作者：李想。
**：《现代交际》2023年第04期。
摘要］随着社会对高层次日语人才的需要越来越大，传统的高校日语教学模式已经不能适应当今世界经济形势的要求。在新的培养目标下，教师的教学理念、教学模式有待改革。本文就新形势下，高校日语教学的培养目标以及新的教学模式的构建进行探索和研究。
关键词］教学模式实践能力文化培养。
中图分类号］h36［文献标识码］a［文章编号］1009-5349（2011）04-0194-01
随着社会对高层次日语人才的需要越来越大，企业对于高素质的复合型人才的需求规模骤升，专业化内涵要求也更加丰富。高校的日语专业教学模式还存在着许多不足之处，难以适应社会和企业的需要，需要进行改革调整。高校的日语教学应改变传统的教学模式，以培养学生的实践能力为中心，构建新型的高校日语教学模式。
一、日语专业人才培养目标。
随着中日商务活动日趋频繁，企业急需大量既能全面了解国际商贸、金融管理，又通晓专业日语知识的涉外人才。因此，我国高校的日语教学应该注重培养学生日语实践能力，培养学生的交流与沟通能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。为了实现这一目标，传统的高校日语教学模式有必要进行优化和改善。
二、传统教学模式的弊端。
在我国，传统的高校日语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师讲课内容丰富、有条理成为衡量教学效果的重要标志。教师们讲解词语、语法，学生机械地记笔记，没有参与语言实践的机会。因此，传统的高校日语教学模式束缚了学生学习潜能的发挥，脱离了高校日语教学的目标和意义。
三、高校英语口语教学模式的优化策略。
一）架构新型的大学师生关系。
随着“90后”正逐渐成为大学生的主体，高校教师研究学生成长的环境，准确把握学生思想行为特点，便显得尤为重要。“90后”大学生既不盲目也不盲从，他们有自己的思想，有鲜明的个性特点。大学师生关系作为一种特殊的人际关系，一直存在于教育教学的过程中。
教师在平时工作中要善于观察，及时发现学生的问题，以朋友的关系进**感交流、心理疏导，尽快帮助学生达到健康的心理状态。教师对学生进行启发式的教育和开放式的**，强调师生地位的平等。在实际教学中尊重学生的个性差异，因材施教，实施分层教学、分类推进的教学方法，使不同程度的学生都得到提高，与学生建立和谐、亲密的师生关系，为学生日语实践能力的提高打下良好的基础。
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