四读，学说句子。语文的学习，旨在积累语言的基础上会运用语言。所以，这一环节要求学生在品读美文，积累句子的学习之后，能仿说。
教师出示素材（**或实物），学生在小组内互相交流讨论。之后展示说句子。优美的句子请全体跟读或记录。
秋天的图画》第二课时教学设计。
学习目标：1， 我能美美的读出秋天的美，并能背诵课文。
2， 我能说出我为什么喜欢秋天？
预习：这篇课文可美了，想想用什么方式能读出秋天的美，赶快试试吧。
学习过程和策略：
导入：（谈话导入）
1） 上一节课，我们初步学习了《秋天的图画》这篇课文，今天让我们再次走进秋天，欣赏这幅《秋天的图画》。（2）师板书课题。口号（请你伸出你的手-——生：
我就伸出我的手。）生书空，大声说出笔画名称。
明确学习目标；
1、我能美美的读出秋天的美，并能背诵课文。
2、我能说出我为什么喜欢秋天？
1）自己读一读。（2）请同学说一说。
一读，了解内容。
1、 自读课文，想想文中写了什么？
2、 用“读了课文，我知道文中写了秋天的句式与对子交流。
3、 指名说，其他学生补充。（要求表达完整，声音洪亮。）
二读，说说想法。
1、 与对子交流自己最喜欢的一句话，并试着说出喜欢的理由。
2、 教师出示引导语“我最喜欢的句子是因为我从这个词读出了并示范。
3、 小组上前展示，全班交流。
三读，入情入境。
1、 师范读。（闭眼倾听，想象美景。）
2、 师领读。（老师读中有妙招。）生认真模仿读。
3、 对子互读课文，选出最拿手的句子读一读。
4、 展示读。请四名同学上台读，其他同学如被邀请要齐读。是随机指导。（ 要读升调，“秋天来了”要读出喜悦的感情，等。）
5、 重点句点拨。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（1）小组内讨论如何用动作将上面画线词语表达出来。（2）指名展示动作读句子。
（3）全体带动作齐读（请你像我这样做-——生：我就像你这样做。）
6、 配乐读。全体起立，带上动作，美美的读。
7、 给画面配音。多**出示画面，生背诵课文。
四读，学说句子。
1、 出示**：饱满的花生，雪白的棉花，金色的柿子，长着胡须的玉米。
2、 小组内互相说一说，比比谁的句子美。
3、 指名说，好句子一起读。并做好记录。
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读 仿 创 作文教学模式研究。作者 顾霞。作文成功之路 教育教学研究 2012年第12期。在小学语文教学中，作文教学是教学重难点之一。若想提高作文教学质量，提升学生作文水平，教师需注意教学模式的选择。对此，笔者结合教学实践，深入研究了 读 仿 创 作文教学模式，以读促写，以仿练写，以创优写。一 读 ...
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