英语学科备课

英语学科与语、数相比可称得上是年轻的学科。学生以前没有重视过。往往只是学了就学了，从来没有去思考过，他们对综合组学科正确认识还没有完全的转变过来。

对于这种情况，我们教师要上好课就得备好。其中科目不一样，在备课的方法、侧重点不尽相同。现我就对英语备课说一点自己的看法。

备课是课堂设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。在上课之前，只有做好充分的准备，才能更好的驾驭课堂，引导学生达到更好的效果，那备课我认为要应从以下几个方面入手。

首先，备课要分析、了解学生，国家新英语课程标准要求，要善于结合学生的实际灵活地、有创造地使用教材。在教学的过程中，学生是教学活动的的主体，我认为英语备课对学生的分析又应从下面两个方面去考虑：

1、考虑学生的英语知识、英语技能水平和基础，为学生在学习中产生困难而选取教学方法。比如：学生英语基础不一样，在选择教材的侧重点有一定的差异，要求所掌握的难易程度也有所差别。

2、考虑学生的认知心理特点及认知发展水平，而确定教学方向，本向身英语课程设计与其它科不一样，一个单元只围绕一个话题展开简单的对话。重点、难点就是单词和几个句型，学生只要前面单词会说了，**积月累句子自然也就会说了。

其次，分析教学内容及教学目标的确立。

小学英语教材的教学内容、目标与新课程标准是相适应的，要使学生对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生掌握一些简单的基本语言知识和技能。培养他们初步应用英语进行交际的能力。学生在听、说、读、写技能训练的同时，还要把这四项技能发展成初步的语言交际能力。

在设计教学目标的过程中还要注意四点：

1、在小学英语课堂设计中，注重各项目标的设计，使学生能全面发展。

2、每节课根据条件的许可，及学生自身水平确定教学目标，目标过高学生达不到，目标过低浪费时间，甚至有时还可能打击学生的学习积极性。

3、英语目标的达成大致分为“了解——操练——运用”几个层次，但达成目标又所侧重点。比如：一个单元分单词\对话、阅读、歌曲等几个部分。

我们侧重于单词及对话操练。单元中有课时的侧重点，而课时内具体内容实施又有其侧重点。

4、还要注意学生不同，对目标的达成也是不同的，但我们教师要做到心中有数，这样有利于学生个性化发展，设计出难易程度不同的问题，让不同程度学生得到训练。

最后，备课中教学内容的设计还要根据教学目标，教学条件与学生实际而定。由于课时少而内容多，抓住重点和难点，对相对次要的简单的内容就可以一两句话概括讲过。

我们备课注意到这些，什么重点、难点、目标、过程设计就迎刃而解了。学生对综合组学科兴趣不浓，这还需要在备课思想上下功夫。如学生学习思想、学习兴趣的培养。

英语学科本身与其它学科不一样，这是学习一门新语言。为了让学生能说英语，我在备课时还备学生的思想教育，让学生学习英语抛开害羞，尽管尝试（don’tbe shy just try .）在课堂上要求学生说错了没关系，这时同学可以帮助他，老师也可以帮帮他。

并鼓励学生只有开口说英语才能学好英语。

众所周知“兴趣是学习最好的老师”。学生在学习中自己感兴趣的现象、原理、规律等总是主动地、积极地去认识、**。因而培养学生学习兴趣是综合组学科教学任务之一。

在备课的过程中还少不了要设计一些活动环节。比如：“拼单词游戏、看图连句、幸运摸大奖”等活动。

不怕活动影响了教学进度。许多时候安排在单词、句型的复习巩固阶段。这样不仅可以调节课堂气氛，还有助于激发学生学习兴趣，提高学生学习劲头。

从而达到预设效果。

总之，不同学科，有它各自的特点，在备课上是大同小异，只是不同学科的侧重点不同罢了。