摘要：本实验采用合作学习教学模式对某高职院校开展了为期16星期的实验研究。通过对合作学习教学模式的研究，根据不同的教学环节设计相应的合作学习教学模式，并将这种教学模式运用于高职英语教学实践，并证明其在教学实践中的有效性。
关键词：合作学习；课堂教学；教学模式。
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
合作学习被认为是一种富有创意的和实效的教学理论和策略体系。“合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学模式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。”
一、合作学习教学模式的基本特点。
一）合理分组、分工合作。
合作学习的分组原则上应采取“组内异质、组间同质”的方式，或采取自由分组的方式，教师适时作出调整，以保证同一小组有好、中、差三个层次的学生，使小组成员间存在着一定的互补性，而各小组之间在公平的基础上展开竞争。
二）提出任务目标、重点难点讲解。
教师在设计合作学习的任务时，应根据教学目标、教材特点和学生的个体差异。教学中应采取教师精讲学生多练的形式，教师将语言的重点难点进行讲解，并通过设计活动项目来激发学生的活动积极性。
三）创设问题情境、促进小组活动。
教师应根据学生的实际情况在学习内容的关键处设置问题、安排任务，体现出教学的重难点，并肩顾问题任务的趣味性和实用性。在小组活动中要确保每个成员有明确具体的活动目标和任务，在小组活动前，鼓励每个学生独立思考，然后再到小组交流，整合信息，最后由小组代表向全班汇报或展示。
四）建立评价机制、激励合作学习。
高职英语合作学习教学模式初探
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高职公共英语合作学习模式的研究
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合作学习模式在高职英语教学中的有效运用
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