小学英语合作学习教学模式初探

作者：吴如月。

**：《新课程·小学》2023年第04期。

摘要：《义务教育英语课程标准》提倡“自主、合作、**”的学习方式，即在英语课堂教学中，教师应该引导学生以合作学习小组为基本单位，提倡“组内合作，组际竞争”，激发学生学习的主动性，发挥他们学习的潜能，培养团结友爱、互助合作的良好品质。就合作学习教学模式的基本理念及如何发挥有效性作了初步**。

关键词：合作学习；基本理念；发挥有效性。

一、合作学习。

合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种学习方法，它不但有利于学生学习成绩的提高，而且有利于学生思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。

在小学英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促使他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。

二、合作学习的基本理念。

1.互动观。

合作学习视教学互动为促进学生学习的主要因素。这种互动观将教学互动扩展至教师与教师、学生与学生以及教师和学生之间的互动。

2.目标观。

合作学习是一种目标导向活动。合作学习的目标体系可分成学术目标及合作目标。

3.师生观。

在合作学习过程中，教师与学生之间原有的“权威—服从”关系逐渐变成了“指导—参与”关系。

4.形式观。

在教学形式上，合作学习强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求实现集体性与个体性的统一。

5.情境观。

合作学习的倡导者认为，在合作、竞争和个人自学三种学习情境中，合作学习是其中最重要的一种。同时，这种形式的学习本身实际上就包含了合作、竞争和个人自学三种学习方法。