高中英语教学合作学习模式

1 在高中英语教学中实施合作学习的必要性。

1.1 有利于增强学生的学习兴趣及团队意识。英语是一种语言教学，需要大量的语言实践活动。

在英语课堂中如长期采用单一的讲授法，学习效率不高，也抑制了其个性的发展。在合作学习过程中，运用“形成性评价”手段，可以激发学生的学习动力和自信心。小组讨论等形式也能培养学生的团队合作意识。

1.2 有利于培养学生英语交流合作和英语思维能力。英语教学的目的是为了提高学生的听、说、读、写能力。

听说摆在其首，可见其重要性。而中国学生绝大多数时候是在讲汉语的氛围中学习，这就要求英语老师必须在英语课堂教学中提高效率，想方设法提高学生的语言运用能力。合作学习中学生参与的人数最多，学生的语言技巧在合作学习中可以得到充分的锻炼，从而得到提高。

学生进行合作时会感到轻松、自信，乐于表达。

1.3 有利于增强学生主体意识。合作学习鼓励发表不同观点，培养学生英语交流与合作的能力。

在合作学习中，发现存在问题时，学生可在在教师的引导、帮助下，不断反思整合，有助于促进了学生英语认知结构的发展，培养学生的英语思维能力。

2 “合作学习”的教学实施策略。

合作学习是在教师的组织引导下，以学习小组为组织形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，让学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。课前教师需深入研究教材，精心准备教学环节。主要环节有：

2.1 设置情景，导入任务：教师在讲授新课前对学生作适当的引导。

如在讲授较难的课文前，介绍一下有关背景知识，扫清学习新知识的障碍。此环节中，教师可以采取多种形式，如歌曲、竞赛、游戏等，有利于提高学生学习欲望。

2.2 学生自主学习，为合作学习作准备：教师根据学生的学习特点及能力情况，制定切实可行的、学生容易达到的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标。

明确自学的方法和任务后，由学生自学，在学习过程中逐步发现问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备。