高中英语“合作学习，学案导学”教学模式的思考。
作者：郭秋红。
**：《读与写·下旬刊》2023年第10期。
中图分类号：g633.34文献标识码：
b文章编号：1672-1578（2014）20-0384-01英语课堂教学是实施素质和创新教育的主渠道，更是提高学生"听、说、读、写"四项基本技能、培养学生语言综合运用能力的主阵地。新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展。
随着新课程标准的实施，传统的英语教学模式受到前所未有的挑战。目前，许多英语教师仍然习惯于靠拼时间、拼体力、搞题海战术等传统的手段来取得较好的考试成绩。如果我们仍然循着这条老路走下去，我们的教育教学水平将永远无法得到根本性的提升，学生综合运用知识的能力和适应社会的能力将不会产生质的飞越，英语课堂教学改革已势在必行。
因此，借鉴外校的成功办学经验，结合我校的自身实际和英语学科特点，我们要努力提高教师的教与学生学的效率。在这种特定的背景下，"合作学习，学案导学"教学模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到英语教师的关注，我校英语教师立足课堂，大胆创新，着力构建以学生为主体、教师分层引导、小组合作学习、学案导学新的教学模式。
新课改下"学案导学"模式的提出具有现实意义。该模式是"以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，使不同层次学生均能获取应有的知识，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式"。 学案导学"把教学的重心从研究"教师如何教"转变到研究"学生如何学"，促使教师进行角色转换。
高中英语教学合作学习模式
1 在高中英语教学中实施合作学习的必要性。1.1 有利于增强学生的学习兴趣及团队意识。英语是一种语言教学，需要大量的语言实践活动。在英语课堂中如长期采用单一的讲授法，学习效率不高，也抑制了其个性的发展。在合作学习过程中，运用 形成性评价 手段，可以激发学生的学习动力和自信心。小组讨论等形式也能培养学...
高中英语合作学习教学模式之我见
摘要 在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的 有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式 合作...
教学模式 高中英语合作学习教学模式
高中英语合作学习教学模式。长期以来，高中英语课堂以教师在台上讲课为主体，学生在下面听讲的教学方法为主要教学形式。这种教学形式虽然能快速将所学内容传授给学生，但存在很多弊端。首先，教师单一地讲解，学生缺少了语言实践活动的机会，成为了学习的被动接受者。其次，由于学生的语言知识得不到有效训练，运用英语语言...