英语教学设计

unit2mydaysoftheweek教学设计。

邢彦。一、教学目标及要求。

能听、说、认、读本课的单词并能运用单词自编对话。

二、教学重点。

本课时的教学重点是let’s learn 部分的五个四会单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

三、教学难点。

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，we h**e…。

四、课前准备。

1．教师准备教学过程中所需要的**，以及本课时的单词卡。

2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3．教师准备相关**的**设备，如录音机等。

五、教学过程。

1．warm－up（热身）

1）教师**start部分的歌谣let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择**前几册学生用书中与本单元内容有关的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.

”引出句型：we h**e chinese, english…on mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容如下：

a: hello, b. what time is it?

b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.

2． presentation（新课呈现）

1）教师结合let’s start 的**和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

2）出示let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，**声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。

教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。

最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3．let’s play (趣味操练)

1）读课表。

让学生按座次，依次说出let’s learn **中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule.

let’s h**e a look.” 第一名学生说，“it’s 8:00.

it’s time for chinese. we h**e chinese on monday.” 第二名学生说，“it’s 8:

50. it’s time for english. we h**e english on monday.

” 第三名学生说，“it’s 9:50. it’s time for math.

we h**e math on monday.”第四名学生说，“it’s 10:40.

it’s time for music. we h**e chinese on music.”

2）let’s play

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课表的句子，如what do we h**e on monday? we h**e….

3）let’s sing

学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4．consolidation and extension（巩固与扩展）

1）让学生做 a let's learn部分练习。

2）让学生听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

4）让学生参照let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结。

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