module 9 feelings
unit1 are you feeling sad?
一、教材分析：
本模块的主题是“feelings”,unit1areyoufeelingsad?的语言功能是talkingaboutfeelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为：
学习目标语句“are you feelinghappy/sad/angry/bored?”并能用yes，iam./no,i’mnot.
来回答。
二、学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，他们在英语听说读写方面的那个能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事情的能力。因此可以联系学生的实际，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好的运用语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
三、教学目标：（一）知识目标：
1.100%的学生能听、说、认读happy,sad,angry,bored四个单词，90%的学生能听说、认读feel,miss,nothing,secret,tell,surprise等单词。
2.80%的学生能够听懂会说功能句型“are you feelinghappy/sad/angry/bored?”并能用yes，iam./no,i’mnot.来回答。
二）技能目标：
1.80%的学生能够运用句型“i’m feeling……”谈论自己的感受，运用“are you feeling……”来询问他人的感受。
三）情感目标：
1.100%的学生学会关心他人，分享他人的喜怒哀乐，在分享情感的过程中，感受亲情和友情的温暖。
2.100%的学生在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
四）语用目标：
80%的学生能在生活中灵活运用本课举行表达自己的情感，询问他人情绪感受，表达对他人的关心。四、教学重点：
1.能够听懂、会说本模块句型：areyoufeeling……?五、教学难点：
能够在真实的情境中熟练运用目标语句：are youfeeling……?及回答，询问他人感受，并运用“i’mfeeling……”来表达自己的情绪体验。
六、教学方法：任务型教学法、小组合作教学法、情境教学法。
七、教学准备：课件、卡片、八、教学过程：
一）t:good morning,boys and girls!ss:good morning,ms are you today?
ss:i’m fine, thank you?t:i’m fine, a song:if you’re happy.
t:ok,fist,let’s watch a vidio and do the actions.(课件**flash歌曲ifyou’rehappy，teacherandsssingthe song and do the actions together.
)（二）lead in:
the new words.
1)t：are you feeling happy?ss: yes,i am.
板书句型areyoufeelinghappy?并画表情，showthecardandreadthewordhappy,强调a的发音，通过领读、拼读、分组读、**车读等方式进行强化练习，并加上肢体语言。)(2)t：
are you feeling sad?ss: no,i’m not.
板书sad并画表情，showthecardandreadthewordsad，然后领读、拼读、小老师领读、分组读、**车等，并做伤心的动作)
3) t：are you feeling bored?ss: no,i’m not.
板书bored并画表情，show the card and read the wordbored，然后领读、拼读、大小声、分组读、**车等，并做无聊的样子)
同样的方法呈现，angry.
4) t：are you feeling angry?ss: no,i’m not.
板书angry并画表情，show the card and read the wordangry，然后领读、小老师领读、分组读、**车等，并做生气的样子)
5)ss look at the blackboard and read the sentences:are you feeling……？yes，i am.
/no, i’m not(三)presentation：
are feeling happy. but lingling looks notvery the matter with her? let’s h**e alook.
课件出示问题)let’s listen and answer thequestions:
lingling feeling sad? lingling miss china? lingling feeling bored?
lingling want to play chess? lingling feeling angry?
3.(课件**课文录音，学生听然后回答问题)t：is lingling feeling sad?s：no，she isn’t.
t：does lingling miss china?s：no，she doesn’t.
t：is lingling feeling bored?s：no，she isn’t.
t：does lingling want to play chess?s：no，she doesn’t.
t：is lingling feeling angry?s：no，she isn’t.
and repeat.并在课文中学习生词。(1)miss:(出示卡片，领读、拼读、分组读等)
2)nothing:(师把书、卡片等都给一生)he’s got he’s got my h**e nothing.（出示卡片，领读、拼读）
3)secret：（和一生耳语，假装说秘密的样子）it’s a secret.(出示卡片，领读、拼读、男女生读)(4)tell:(出示卡片，领读、拼读、分组读等)
5)surprise:(出示卡片，领读、拼读、分组读等)
a guessing game.
1)t:let’s play a guessing game.
课件出示游戏规则：老师抽取准备好的表情卡片，让学生根据表演提问are you feeling……?
guess:whatamifeeling?(出示表情卡片，学生猜测。)t:（抽取一张）
s：are you feeling sad？
t：no, i’m not.
s：are you feeling bored？t：no, i’m not.
s：are you feeling angry？t：
yes,iam.(把带有angry的卡片发过来让学生看。)(2)draw a secret and answer in pairs.
s1：are you feeling……？s2：no, i’m not.
s1：are you feeling……？s2：yes,i am.(3)say a chant:
happy,happy,are you feeling happy?yes,yes,i’m feeling you feeling sad?
bored,bored,are you feeling bored?angry, angry, are you feeling angry?no, no,i’m feeling happy.
(四)practice：
1.（课件出示**）运用i’mfeeling……谈论自己的感受。
1)(出示奥运会颁奖的场面)s:i’m feeling happy.(2)(出示**的情景)s:i’m feeling sad.
2.完成课文活动三：point，find and say.
(1)work in pairs.用下面的句型问答。a:
is he/she feeling……？b:yes, he is.
/no,he isn’t.(2)汇报展示：
a:is he feeling sad？b:no,he isn’t.
a:is he feeling bored？b:yes, he is.
a:is she feeling angry？b:yes, she is.
a:is he feeling happy？b:no,he isn’t.(五)make a survey.
我们要懂得关心他人，分享他人的喜怒哀乐。现在小组内完成调查**。用are you feeling……？
句型来询问小组成员的情绪。每组四人，其中一人问，一人记录，两人汇报。namelingling
happysad
boredangry
in groups.问答并在小组内汇报。3.汇报展示。
s1：inourgroup, feeling happy.
s2:chen yuanbing is feeling huihui isfeeling happy.（六）summary
t:what h**e we learned today?
s:我学会了如何用英语来询问别人的情绪。s:我学会了happy,sad,bored,七）homework：
1.读课文，并在小组内表演。
2.与他人交流自己的情绪和感受，并询问家长的情绪和感受。
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