《美丽的丹顶鹤》
一、激趣导入。
老师简单讲述一个真实的丹顶鹤姑娘的故事）1、小朋友们，今天先来欣赏一**片，（幻灯**）看看它是谁？（板书：丹顶鹤）认读，学习“丹”师范写（提醒学生：
“丹”里的一点多像丹顶鹤头顶上的那块红宝石啊，所以只有一点。）
师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，它是我国的一级保护动物。2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？
（板书：美丽）3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。板书：
的（齐读课题）
二、初读课文，理解生字词1、师范读课文。
1）想知道丹顶鹤美在**吗？那就请小朋友们捧起书，仔细听老师来读一读课文。（2）听老师读完了课文，你知道了什么？2、生自由读课文。
要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意准确的读书姿势。
2、认读生字词。
看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！3、再读课文。
理解了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！4、分小节指名读课文，集体评议。
谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得准确、流利。三、精读课文自然段1、精读第1自然段。
1）学生自由读，提出问题，相机板书。
小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。
2）再读思考。
读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（能够用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。）
3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。）（4）指导读。
指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：
读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读准确。像“方格儿”、“小车儿”。
）课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）2、精读第2自然段（1）学生自由读。
丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？
（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。
）指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。指导读“边儿”：
读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。
指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。（3）看图理解“嵌着”的意思。
丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读）“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个能够吗？
（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？
（头顶，头的最上面）
这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。
见过宝石吗？是什么样子的？
看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。指导读“怪不得”：
怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。
指名读，能够2-3人。读出感情来，看谁读得好。（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）（5）指导读。
再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。
（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？（7）指导背诵。
给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。四、指导写字“黑”“度”五、结语。
小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就能够把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地理解丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。
今天的课就上到这里，小朋友们再见。
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