《小鹰学飞》第一课时教学设计。
教材简解]小鹰学飞》是苏教版二年级语文上册第四单元童话寓言专题教学的开篇课。这篇有趣的童话故事，以对话的形式叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰持续地提出新的目标，从而使小鹰一次比一次飞得高，懂得了学习没有止境，应该持续进取的道理。课文共6个自然段，结构相近，语言生动，插图逼真，有助于学生仔细观察，合理想象，激发阅读兴趣。
[课时目标]
1．通过自主尝试，学生互助，教师指导，学习准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会小鹰刻苦认真、持续进取的精神。2．在教师指导下，结合课文及生活语境理解本课的生字新词，理解并积极使用于表达，积累并丰富语汇。
3．能按笔顺准确、美观地书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。理解1个偏旁。[重点、难点]
重点：朗读课文，理解生字和偏旁，学会准确书写。
难点：初步了解课文内容，体会小鹰的刻苦认真、持续进取的精神。[设计理念]
把童话教成童话，让孩子在阅读童话的过程中“合理想象，沉浸其中”“眼中有形，获得启迪”“创设情境，习得语言”。[设计思路]
本课的教学设计以情境教学贯穿始终，引导学生积极地阅读，让学生在情境中走进童话、触摸童话并依托童话去理解新词，理解语句，把握作品内容，初步领会童话中的人物形象，拥有积极向上的人生态度。[教学过程及设计意图]
板块一：置换角色，走进童话。
1．师：这节课，你们不是小学生，而是一只勇敢的“小鹰”。咱们先来理解自己的名字吧！教师板书部分课题——小鹰。
指生认读，读准后鼻音。你是一只——小鹰。我是一只——小鹰。2．了解你们鹰的家族吗？鼓励学生自由发言，说说自己知道的相关鹰的知识。
3．我们鹰不过飞行健将，能飞到几千米以上的高空呢！小鹰们，你们想练就一双有力的翅膀，翱翔在蓝天上吗？今天，我们就跟着老鹰一起去学飞行！
（课件映现插图，补全课题：8.小鹰学飞）4．指名读课题，齐读。
设计意图：孩子们在阅读童话时，总是十分自然地把自己当作其中的某个角色。角色扮演是调动孩子愉快而主动地学习的有效手段，能激发孩子去深刻体会“人物”的情感。
]板块二：初读内容，触摸童话。
1．小鹰们，我们跟着老鹰一起出发吧！请你们自由地、大声地朗读课文。
要点：圈画生字，用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音，读通。
句子，多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。
2．小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看，课件出示生词：（生词标注在像风一样形状的文本框中）小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧你们能理解吗？
相信我们每只小鹰都能行！
教师不教，让孩子自主认读，同桌间互相认读，**车朗读，对其中读错的字词实行针对性的指导。“跟”是前鼻音，“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音，“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字音读轻声，“总算”两个字读平舌音。
3．如果我们每只小鹰读一个自然段，需要几只小鹰读完全文？指名推荐孩子分自然段读课文。
4．现在，你们告诉我，小鹰们，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？（相机板画：大树上面大山上空白云下面）
5．小鹰们，第一次学飞行，你们可真是刻苦努力呀！谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？孩子根据板画，简要地、连贯地概述课文的主要内容。
设计意图：用语言描绘情境，用简笔画再现情境，激发学生的想象，调动孩子的学习热情，辅助孩子理解新词，读通句子，了解课文，理清文章脉络，寓教于乐。]板块三：识字诵文，依托童话。
1．现在，做好准备，小鹰们我们要开始第一次飞行了！我们飞到**了？
出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
指名孩子朗读后，师生分角色朗读，指导读好“我已经会飞啦”，体会小鹰的高兴喜悦之情。做一做老鹰的动作“摇摇头”，相机指导记忆字形（自主识记）体会老鹰为什么摇头？除了摇头，还能够摇什么？
（摇手、摇尾巴）指导读好老鹰的话。
2.好，不算会飞，那咱们接着往上飞，现在，我们飞到了**？出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
孩子自由朗读后，指名分角色朗读，体会小鹰再次飞高后的兴奋之情和老鹰的殷切期待。
3.是呀，我们鹰不过飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞。小鹰们，让我们一起接着努力吧！
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
男女生赛读后，指导学生回忆在什么情况下会“拼命”？回想赛跑时、踢毽子时，学校里同学们拔河时，能够用哪个词来形容他们的状态？再通过集体朗读，来体会小鹰的拼命精神。
通过给“鼓”字扩词，引导孩子体会鼓可表示乐器，也能够组“鼓舞、鼓励、鼓劲”等词使。
人振作起来，加深对词语的理解记忆，积累词语，鼓励学生向更高层次发展。
4.小鹰们，这次就让我们使出全身的力气，拼命向上飞吧！飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
现在，看看我们吧——出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！
”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！(指导朗读)
指导孩子使用朗读、演一演来体会“急促地喘着气”，读出小鹰的上气不接下气，体会小鹰的拼命刻苦。引导学生看图说一说白云上面的鹰在干什么？可做一做动作理解“盘旋”，相机学习“方字旁”，识记字形。
设计意图：随文识字，随文理解词语，这是一个非常重要的识字方法，有利于学生识字理解字词！在情境中逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。
通过度角色扮演，自己做动作等多种方式，协助学生准确、流利地朗读课文，加深对词语的理解和使用，初步体会文中“人物”的情感。]板块四：回顾小结，指导书写。
小鹰们，今天这节课，我们一起学飞行，认新词，读课文，本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高？那我们就要会写这6个生字，你们瞧瞧，老师为什么把这几个字放在一起？
教师出示在田字格中放大的“摇、促、吧、顶、旋、鼓”，引导孩子。
静静地观察一分钟，要求整体记忆字形。（学生观察，讨论，交流，师点拨）
1．前五个字都是左窄右宽，最后一个字左右相等，这样写才显得美观。
2．指导描红偏旁“方”。提示“方”的笔顺：先写横折钩，再写撇。3．指导描红并仿写“摇、促、吧、顶、旋”。
点拨：左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分。
学生描红，并仿写。教师巡视并点评，作个别书写辅导（写字姿势、笔画规范、字迹美观、实物投影展示并修改）。4．指导“鼓”的书写。
教师将“鼓”字放大数倍示范书写，学生描红并仿写，领悟其书写要领，引导学生对自己的字作评价并修改。
设计意图：低年级的写字教学宜粗不宜细，宜感性体验不宜理性讲解，那些书写时强调哪一横要长点，哪一横要短点，竖要竖在竖中线等所谓的书写要领，几乎没有什么效果。书写指导的秘诀之一，要让学生像“看画”一样地对一个字作“整体观察”。
要观察得入眼入心，就需要将汉字放大数倍，直至学生能将汉字的“整体模样”印刻在脑海里，此谓“读帖”。秘诀之二，重点导在汉字书写的笔顺上，尤其是偏旁部首和基本字的笔顺，必须写得“顺手”。秘诀之三，遵循先描红再仿写后独立书写的原则，练好“典型字”的间架结构就能处理好“一般字”的间架结构，并非每个字都需要大量练习书写。
】附板画：白云下面。
8．小鹰学飞。
大树上面。
苏教小学语文二年级下册《练习8》教案
苏教版小学语文二年级下册。教材分析 本课是包括画画 说说 写写等在内的综合性训练。教学时，要给学生充足的时间作画 交流 写话，充分发挥学生的想象力，并通过小组互动 全班交流，逐步锻炼学生的表达水平，促动创造性语言水平的发展。教学目标 1.学生通过想象画出自己喜欢的交通工具，能从颜色 外形和功能等方面...
二年级上册8《小鹰学飞》教案及反思
教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.会用 已经 说话。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学 不断进取。教学重点。在教学过程中，引导学生在说话 朗读 想象 质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境 虚心好学 不断进取的道理。养成教育训练点。1.培养学生能有感情地...
苏教二年级上册《识字8》复习导学案
识字7 识字8 专项复习。学习小主人。教学目标 1 我知道 礻 衤 宀 穴 鸟 隹 月 偏旁的演变过程，并能理解偏旁的含义。2 我会写两课生字，并能正确运用。教学过程 一 激趣导入。师 汉字是世界上最古老的文字之一，已经有四五千年的历史了，它是我们中华名族的文化瑰宝，是我们认识世界，走向文明的桥梁。...