21最大的“书”
教学目标：1．多种方式随文识记本课的11个生字，指导书写5个生字。
2．联系生活实际和上下文理解“地质勘探队员、刨根问底、册、痕”等词语的意思。
3．读通课文，重点是有生字的段落，能分角色读叔叔和川川的对话。教学重点难点：
识字、写字、读好人物对话。教学准备：
学生课前预习、生字卡片、多**课件教学过程：一、揭题导入。
师：我知道咱们班的孩子都特别喜欢看书，今天老师要和同学们一起去读一本最大的书。（齐读课题）
师：课题里的书为什么要加引号呢？请同学们去课文里找找答案吧！
要读准字音，读通句子，边读边思考。指生读找到的答案，课件出示第四段。二、随文识字（一）岩、册、厚1、“岩”
师：你真会读书，原来最大的书不是我们平时看的那种书，所以加了引号。
这就是——岩石。
岩你有什么好办法记住它？山上的大石头，我们就叫它——岩石。师：岩石像什么？你能具体说说哪点儿像呢？
根据学生回答出示两个句子：
第1页。岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：自己读读这两句话，你有什么发现？
听了你的话老师明白了，虽然这两句话的说法不一样，但是意思是一样的！指导朗读：岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？2、“册”
师：出示“册”，利用字源识字。
课件出示象形字：古时候的书是把一片一片的竹子串起来，叫竹简，编串好的竹简就是“册”，我们现在说的一本书也叫一册书。出示词卡，齐读“一册书”。3、“厚”
师：出示“厚厚的”，你知道它的反义词吗？（薄薄的）
师：一册厚厚的书就是由一张张薄薄的纸装订成的。除了厚厚的书，你还能想到厚厚的什么？
加上数量词还会说吗？课件出示：一（）厚厚的（）
师：这几个字我们不光要认识还要会写，要写好他们，得注意什么？（指导书写册岩厚）
师：我们把这些生字放回句子中，你还能读好吗？同桌练读，展示读，男女生读，指导读出问句的语气。（二）质、勘、趴。
师：这是川川和谁的对话？这位叔叔是一位？出示词卡：地质勘探队员。
谁知道地质勘探队员是做什么的？你有什么好办法记住这几个字吗？勘、趴用加一加的方法。
质（字源：师板书繁体字，以前老师讲过，贝壳是最早的钱，带有贝的字多与钱财有关。质在古代是本义是典当之物，当然会斤斤计较来计算钱的多少。
）师：这位地质勘探队员趴在岩石这本厚厚的书上看什么呢？川川很好奇，向叔叔。
第2页。提出了许多问题，请大家默读课文5-11段，把川川提的问题用横线画出来。师：谁来读读你画的句子？（指名读，课件出示4个问题）
1、这里有不理解的词吗？“刨根问底”有同学能解答吗？
2、像川川这样一个问题接着一个问题，想把事情弄明白，就叫做——（示卡片）刨根问底。（三）学习“刨根问底”
师：“刨”字你有什么办法记住它？
熟字换偏旁识记刨字并组词认读。
师：你能用换偏旁的方法记记“底”这个字吗？（低）
我们可以借助偏旁把这两个字区分清楚。老师来考考你是不是真的记住了？选词填空练习。
1、小红听了老师的话，不好意思地（）下了头。2、夏天，人们都在树荫（）下乘凉。指导书写：刨底（四）指导分角色朗读。
师：川川的这些问题，地质勘探队员是怎么回答的？哪位同学愿意来解答一下？
请两位同学分角色读课文5-6段。
识记“脚印”，能给印找个词语朋友吗？这一段中有一个和它意思相近的词——足迹。
拓展词语**车认读：雨痕波痕泪痕伤痕齿痕痕迹印痕脚印指生分角色读7-12段。
师：学习“煤”，老师小时候家里就是烧煤做饭，谁会读——煤炭。
学习“宝藏”：煤炭可以做饭，也可以发电，它是藏在土里的——宝藏。齐读，抽读。
第3页。藏是一个多音字，还有一个音读cáng,读——藏着。（齐读，抽读），再连起来指名读——藏着宝藏。
师：这里有个标点符号，你知道还藏着哪些宝藏吗？金矿、钻石、石油都是地质勘探队员叔叔风餐露宿寻找出来的宝藏。
看来岩石书可真有用啊！怪不得川川高兴地说——课件出示最后一段齐读。三、识字检测。
认字是为了更好的读书，**车检查一下，这节课的生字你都认过了吗？四、总结全文。
川川的刨根问底让我们知道了岩石就像一册厚厚的书，它的身上也有字有画，读懂这本最大的“书”，就能为祖国找到更多的宝藏。岩石书上的字画，还藏着什么秘密呢？咱们下节课再继续去读这本——齐读课题板书设计。
21最大的“书”
田字格板书生字：岩册厚质。
刨根问底。第4页。
鲁教版小学二年级语文下册教案《最大的书》
最大的书。学校 学科 语文。人数 课型 日期 教师 教学目标 三维融通表述 1 熟记本课10个生字，会写6个字2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解岩石的作用及地壳的变化。4 在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学 探索自然的意识。教学重难点 1 读好人物的对话2 了解岩石的...
二年级下语文教案 草鲁教版
学科语文。主备教师。辅导教师。课题。知识与技能。草。学习运用多种描写手法刻画人物。体会动作描写 神态描写 心理描写以及。教过程。细节描写的表达作用。学与方法。目。情感态标理解课文塑造了以周副主席为代表的老。度。一代无产阶级革命家的高大形象。价值观。理解文中关键语句的深刻含义。重点。理清课文的线索。难...
二年级下册语文教案 最大的“书”人教新课标
最大的书 教学设计。教学目标 1.会认11个生字，会写12个字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发 自然知识的兴趣。教学重点难点 识字 写字。朗读人物对话。教学准备 多 课件实物投影仪教学时间 1课时教学过程 一 直接导入 师 今天这一节课就让我们一起走进大自然这本读不完的 书 齐读课题 ...