最大的书。学校：学科：语文。
人数：课型：
日期：教师：
教学目标（三维融通表述）：1、熟记本课10个生字，会写6个字2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解岩石的作用及地壳的变化。
4．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重难点：
1、读好人物的对话2、了解岩石的作用及地壳的变化。
3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
教学过程。教学环问题与任时节环节一。导入。钟。
问题：孩子们课文中最。
务复习。间。
今天我们继续学习19齐读课题课。
岩石。教师活动。
学生活动。2分请同学们齐读课题。
大的书指的是什么啊？
示带有生字的词语，①地质、勘探、岩石、陆地、指名读、齐读。
波痕、脚印、煤炭、趴在、铁矿、厚厚的、一册书藏（捉迷藏、埋藏）（宝藏）
出示多音字“藏”区②读句子分读音、组词、把它放到句子里再读。
书写生字。岩石书能告诉我们，哪。
读词语。环节二。
8分里埋藏着宝藏。钟。
刨根问底。引出：底是我们这节课要书写的字。
1.观察在田字格里面1.先观察，说一说的字，提醒同学们注意2.和老师一起书空什么2、教师范写3、学生书写4、学生评字5、再写一个。
找出问句，读好。
25分钟。3.独立书写4.学生评字5.再写一个1.生齐读。
环节三对话。
1.再来读读这个词语：刨根问底。
2.川川。2.课文中谁最爱刨根学生画出川川刨根问底的问底？用直线画出川问题。川刨根问底的问题。
3.读一读这六个问题3.学生**车读这六个问题师总结：对啊，川川就是这样一个问题一个问题的问，这就叫做刨根问底。
朗读感悟，刨根问底。
根据学生回答课件出示）
4．川川就是这样刨根4.读川川和叔叔的对话问底那叔叔又是怎样体会“刨根问底”的含义回答的呢？让我们来同桌分角色读对话读读川川和叔叔的对交流讨论话吧！
师生对读：提出问题；**有书啊？
川川你干嘛这样问生说：觉得很奇怪叔叔？
读出奇怪的语气。
指导学生读好问句。
让学生说一说岩石学生读一读叔叔说的话，到为什像书？（出示课件讲台前指着**说一说岩石岩石的**，让学生指**像书。着**说一说）
出示词语：一层一层读词一页一页。
教师总结：原来岩石书。
的一层一层就像书的学生认真倾听一页一页，难怪叔叔说岩石像书。
演示“册”字的演变书空写册。
教师总结：古时候的书学生认真倾听是竹简用线穿起来，叫一册书，我们语文书封面上也有二年级下册，但是由于我们现在的书是用纸本子装潢而成，我们又叫它一本书。
一册书一本书⑦书空“册“字。
读词“一本书一册书”
5.叔叔说岩石像书还5.生读自然段有其他原因吗？
这上面有字….
出示课文的5.6自然段，让学生一边看一看雨痕、波痕、矿物的**一遍读课文。
拓展实6.出示课件对话（雨6、观察**、读课文、回答。
环节四践，课文5分痕、波痕、矿物的**）问题（雨痕、波痕、矿物）
延伸。钟再读、说一说岩石书上。
的字是什么？（雨痕、波痕、矿物）按原文填空。
边度边填空。
7.这上面有图画吗？7.生：有出示课件：(树叶、贝读7.8自然段壳、小鱼)
树叶、贝壳、小鱼）
说一说岩石书上的图汇报交流：画是什么？
想象朗读，解决第四个第四个问题：这能说明什么问题：这能说明什么呢？呢？
别急，叔叔来告诉我们了，听……师范读②你想说些什么？③指导朗读。
1．叔叔还告诉我们读第五个问题：读了岩石书有懂这本岩石书用处可什么用呢？大哩！……引读第十读第12小节二小节）
2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导地质队员。
读最后一小节。你能猜根据自己的体会自由回答出他长大后想干什么吗？
1．今天，我们跟着川。
川去爬山，去刨根问提出自己的问题底，从叔叔那里知道了。
有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？
2．继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？
3．这么多的问题，一个接着一个，你们也会。
刨根问底了！这许许多举出大自然中的“书”多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？
4．小朋友们，不仅仅。
岩石是一本书，大自然动手写一写中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？
是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥。
秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！（出示**、北斗七星、树桩、恐龙化石）
板书设计。19最大的“书”字雨痕波痕矿石。
一层一层作用大画树叶贝壳小鱼。
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尽 完疏疏 稀稀爱抚 爱护盼望 希望欣喜 欢喜正好 恰好赶紧 赶快抽泣 哭泣告别 离别展现 体现祝福 祝贺犹如 好像立即 立刻观察 观测直下 直泻要是 假如忠实 忠诚称赞 夸赞特别 普通脏 净谈天 聊天焦急 着急讥笑 嘲笑之间 中间。害羞 怕羞仍然 仍旧渐渐 慢慢聆听 倾听等待 等候足迹 足印保护 ...
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