二年级下语文教学实录-19最大的书人教版新课标2019一、谈话引入。
1、说说自己读过的书。
师：小朋友们好！小朋友们用掌声欢迎我，用甜甜的声音来欢迎我。那叫我什么？
生：叶老师。
师：真能干，一下子发现了我姓叶。（手指ppt）小朋友个个坐得这么端正，小眼睛忽闪忽闪的。我们班的小朋友特别爱读书，是吧？你度过什么书？
生1：丹麦的《安徒生童话》。
师：听出来了，你读过《安徒生童话》，还知道他的作者是丹麦人。他是谁啊？
生1：安徒生。
生2：我读过沈石溪写的《动物**自选集》。生3：（声音很轻，含糊，听不清）师：能响亮些吗？
生3：（说了两遍，第三遍说清楚了）《最恐怖的动物》师：掌声送给他。
第1页。生4：我读过格林兄弟写的《格林童话》。2、欣赏几本大小厚薄不同的书。
师：小朋友们都很爱看书，老师要隆重介绍一下爱看书的大朋友，那就是——我。今天，大朋友也带来了几本自己喜欢的书（依次展示四本书，生读书名。
）看，这本书就跟我们的手掌差不多大，哪本最大啊？这本，这本书课真厚啊，这本呢？薄得就几张纸而已。
2、认识生字“册”。
师：一本书也叫——一册书。（出示词卡。）生：（读）一册书。
师（出示**）看，古时候的书是用竹简串起来的。今天老师要和小朋友一起去读一本书，这可是一本——最大的“书”。
二、揭示课题1、揭题读题。
师：（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题，可以轻轻地念。谁愿意读给大家听？
生1：（声音响亮）最大的“书”
师：会读书的同学就是不一样，一下子就读出来了，没有比这更大的书了。生2读，齐读。
第2页。2、质疑引号。
师：看看课题，你发现了什么？生：课题中有一个引号。师：你有什么疑问呢？生：为什么书要加引号呢？
师：（课件出示小伙伴的话）学习小伙伴也有同样的疑问。别急，答案就藏在课文里呢！你把课文读熟了，答案就找到了。
三、初读课文，整体感知1、自由读文。
师：轻轻地把语文书翻到83页，认真读课文，把课文读正确，读通顺。（课件出示要求：①读：把课文读正确，读通顺。②标：标出自然段。）
生：（全班拖声齐读，一遍读完）
师：我们班的孩子喜欢一起读书，大家可以自己读，一遍读完可以站起来读第二遍。
生：（站起来自己轻声读第二遍，大概读了个小节）。2、认识人物。
师：课文里，谁和谁在对话呢？
第3页。生：川川和叔叔。
师：（出示课文插图）看图，这位蹲着的小朋友就是——川川。这位就是——叔叔。
他是——“地质勘探队员”。这个词语有点难。（出示词卡、抽生读）连起来读。
（抽生读）一点就灵。（齐读）
师：看看这位叔叔，穿着——带着——拿着——猜猜地质勘探队员是干什么的？
生1：生2：找地下的宝藏的。
师：地质勘探队员是查明矿藏分布的，多有意思的工作，再来读词语。（齐读）
3、抽读正音。
师：下面那我们来一个接一个地轮读课文，请其他小朋友认真听，他们是不是把课文读正确了。
生：（**车逐段读到第6小节）
师：打断一下，这个自然段有几个前鼻音的字。（出示：脚印雨痕波痕）谁来当小老师领大家读。
生：（继续往下读，11小节后出示词卡）
师：这个生字组成的词语也读得很好。（刨根问底）生：（读，拖长声。）
第4页。师：别拖长声。
生：（再读，还是拖长声。）
生：（读12小节后出示：煤炭、宝藏）
师：这一小节有两个词语特难读，你也来读一读。生：（个别读、齐读）
师：宝藏还有一个读音cang，读一读——生：（齐读）躲藏。四、研读课文，读好对话1、了解“书”，学习“岩”。
师：读了课文，老师发现，同学们真厉害，基本上做到了一字不差。你知道这个“书”为什么要加上引号了吗？
生：最大的“书”不是书，而是岩石。
师：（出示词卡：岩石）（生齐读）山下一个石，就是“岩”。
师：可是，岩石怎么会是书呢？（课件出示书和岩石的**）小朋友的脑海里肯定蹦出了许多问题。川川也是一个爱问问题的孩子，看看他问了哪些问题。
2、找问题，读问题。
师：默读课文，用“”划出川川提出的问题。
第5页。生：（读、划）
师：找完的同学可以轻声读一读，问一问。谁和大家交流一下。（生个别回答，师逐句出示。）
师：给他掌声，一下子就把6个问题都找出来了。有遗漏的小朋友马上补划。我们可以看看提示语，想象川川的表情、神态来读好川川的问题。自己先练练。
生：（自由读）
生逐句读，师逐句评价：1、看，你奇怪地问了。2、你把问号都问出来了。3、你还皱着眉头呢？4、接着问。5、你问得真认真。
像这样一个接一个地问就叫做——刨根问底。3、理解叔叔的话。
师：叶老师也想来做川川，谁能来当叔叔回答。【第二组对话】师生对读后。
师：这句话的意思就是说——
生1，生2：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
师：哦，原来，岩石的形状就像——一册厚厚的书。（板书：形状，板贴：一册厚厚的书）
第6页。第三组对话】师：这上面有字吗？生：（齐读）有。
师：叔叔是怎么回答的？你读。生：（个别读）。
师：哦，原来，书里面有字，岩石上也有字，不够，这些字很奇怪哦！（出示句子：
这是雨点留下的脚印……透明的是矿物）谁有火眼金睛，能一下子找到那些字？生：岩石上的字就是雨痕、波痕、矿物。
师：（出示动态的课件）雨点滴呀滴呀，滴出了雨痕，波浪哗哗地拂过，留下了波痕。闪光的、透明的，是矿物。
小朋友能读懂这上面的字吗？（师引读，出示相关课件，指名个别介绍读。）听明白了，原来岩石上的雨痕、波痕和矿物就像是书的字。
师：（出示整段话）仔细看这段话，叔叔先回答川川“有”，接着介绍“这是……这是……还有……”最后概括地说：“它们都是……”说得多有条理。
师：这段介绍中藏着一对好朋友，你发现了吗？生：脚印、足迹。
师：这两个词语意思是一样的，用不同的说法就不重复了。我们一起再来合。
第7页。作着读读这一部分。
师生对读。【第四组对话】
师：看来，这岩石不单和书的形状很像，还都有字，上面还有什么呢？生：图画。
师：原来上面还有图画呀！（板书：图画）这图画是——生：树叶、贝壳和小鱼。（板贴）
师：让我们欣赏一下岩石上的图画吧！（出示图画）
师：这图画跟我们平常所见到的图画一样吗？让“资料袋”来帮助我们吧！自己来读一读，看看你有什么收获。
生轻声读资料袋）
生1：图画上的颜色没有那么鲜艳。生2：这些图画是化石。
师：你能用刚才叔叔介绍岩石上的字一样，用“这是……这是……还有……它们都是……”来介绍吗？自己先试试。
生：（轻声试说）
生1，生2：这是树叶，这是贝壳，还有小鱼，它们都是化石。
第8页。师：大自然真是个伟大的艺术家啊，你看，它把树叶、贝壳、小鱼记在了岩石上。现在谁能读出叔叔的话呀，读给同桌听。
生：（同桌互读）生1读。
师：听出来了，多神奇呀！女孩子读一读。4、小结板书。
师：通过川川的“刨根问底”，现在我们知道了把“岩石”称为“最大的‘书’”是因为岩石的形状像——“一册厚厚的书”，上面还有“字”和“图画”，岩石上有字，那是——
生：“雨痕、波痕和矿物”。师：还有图画呢？图画就是。
生：岩石上的“树叶、贝壳、小鱼”。师：这说明什么呢？下节课来学习。五、书写生字。
师：（出示：岩）写的时候要注意什么？生：山要写得扁一点。师：伸出手指跟老师写。
第9页。生：（在本子上书写）
师：写字时小脚放放平，小背挺挺直。师：（出示：质、厚）这两个字都是什么结构？生：（只有一个学生在座位上说上下结构）
师：这两个字都是半包围结构的。注意，质第一笔从右往左，厚第一笔从左到右。
第10页。
二年级下语文教学反思19最大的书人教版新课标 教育
最大的 书 是人教版新课标本小学语文二年级下册的一篇课文。写的是川川和爸爸在爬山时巧遇地质勘探员，在地质勘探员的介绍下认识最大的 书 岩石的故事。根据以往的惯例，我是打算第一课时主要以领着学生学习生字新词，识字写字，整体地把握课文为主。可是当我说完导入语，板书完课题的时候，我发现很多孩子高高地举起了...
二年级语文教案 19最大的“书”教学设计
19最大的 书 第一课时 学习目标 1 会认10个生字，会写5个生字。2 揭题提问，解决最大的 书 指什么？书中有什么内容？3 读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。教学过程 一 谈话导入，课题设疑 1 教师手拿书 小朋友们看这是什么？书 今天老师向大家介绍一本最大的书。板书 最大的书。故意漏写双引...
整理小学二年级语文最大的书教学实录
一 一读对话，初识 书 的外形。1 回顾生活中的书，引出文中最大的 书 师 上节课，我们知道了平常读的书，书上有字 有画 有丰富的知识，我们还知道读了书，将来能更好地建设祖国 师边说边板 书 字 画 知识 作用 今天我们就继续来读读书，一起来读懂这本 最大的 书 生 齐读课题。学生齐读的声音很响 师...