《19 最大的“书”》教学设计。
王新。学习目标：
．练习读好人物的对话。
．理解课文内容，知道岩石书的特点。
．有**自然科学的兴趣。
教学重点：从叔叔的话中了解岩石书的特点。
教学过程：一、复习生字、点题导入。
．这节课我们继续来学习19课，板书课题。
．通过上节课的学习，我们知道了“书”加上引号，同学们回忆一下它在这里指的是什么？（岩石）
．复习词语、生字。
二、回顾课文，找出问题。
．这节课我们要深入地学习课文，一起来读一读这本岩石书。
．川川通过向地质勘探队员提问，了解了许多关于岩石书的知识，请你们自己读课文，然后再找出川川的问话读一读．
．川川都提了什么问题？谁来读一读？（一生读）
．川川问了这么多问题，直到把问题搞清楚为止，请你用课文中的一个词来说明。（刨根问底）
．大家是爱刨根问底的川川，再来问一问。（齐读川川的问话）
三、细读课文，解决问题。
．川川的问题也是我们的问题，同学们认真地读课文，找出地质勘探队员的话来解决川川的问题。（可以在叔叔的话前面作标记，比如“√”
．叔叔的话同学们找到了吗？
．如果老师是川川，谁当地质勘探队员来解答？（师生分角色读对话）
．只有读懂了叔叔的话，我们才能认识这本岩石书，接下来，我们就跟着川川去向叔叔请教。
．了解书的外形（第４自然段）
谁来给同学们读读叔叔的这段话？
你们也小声读一读这段话，想想你能知道什么？
指名回答（板：一层一层）
叔叔说的这一句话，你能换一种说法，使意思不变。（指名回答）
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
．了解“书”中内容。
1）过渡：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书，这上面有字吗？（板：字）
谁来为川川解答这个问题（读第6自然段）
从叔叔的话中，你知道了岩石上的字是还有（ ）
出示**，分清哪个是雨痕、波痕、矿物，说说理由。
2）岩石书中有字，这里的图画是什么样的？（板：图画）
谁再来向大家介绍一下（指明名读第8自然段）
出示**，这就是岩石书中的图画。师：有树叶、有贝壳、还有小鱼。
它们为什么会变成这样？（指名学生试着说）
课后“我知道”向我们揭开了这个秘密。指名读知道1
原来它们都是化石呀！其实大自然中还有很多这样的古生物化石。例如恐龙化石（出图）指名一生读知道2
再出示三叶虫化石、大象化石的**。
同学们能像课文中用有……有……还有……来介绍这些化石吗？
这里有（恐龙化石）、（三叶虫化石）、还有（大象化石）。
7、这些字和画能说明什么呢？
听老师介绍，同学们闭上眼边听边想象画面。
你仿佛看到了什么？（让学生用自己的话说一说）
陆地——大海———高山。
想一想，叔叔是根据岩石上的什么做出这些推断的？
岩石上的告诉我们这里以前是一片长满树木的陆地；岩石上的告诉我们陆地下沉变成了大海。
大自然的这些变化经历了很长时间，我们人类是无法亲眼看到这些，岩石却把他清楚的记录了下来。再来读读这一段，来感受大自然变化的漫长和神奇。（齐读第9自然段）
8．岩石书的作用。
读了这本岩石书有什么用呢？
指明名说一说（找到宝藏）板书。
这里用到了“……说明什么？（丰富的宝藏）
四、总结延伸。
1．爱刨根问底的川川知道了那么多关于岩石的知识，他多高兴呀！（齐读最后一自然段）
你们能猜出川川长大后想干什么？为什么呢？
2．我们一起来分角色朗读课文吧，老师旁白，女生读川川的问话，男生来当地质勘探队员。
五、作业。你们还想了解关于岩石的哪些知识？（让学生问一问）
二年级下册教学设计 《最大的书》
最大的书 教学设计。赵县前大章乡中心学校徐晓红。教学目标。1 会认16个生字。会写带竖撇的字。2 有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点1 学习生字词。2 有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。3 了解 书 中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学用具及课...
二年级《最大的书》教学设计
教学目标 1 会认10个生字，会写12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点 有感情朗读课文，读好人物的对话。教学难点 对自然科学知识产生 兴趣。熟悉学生 1 今天是老师第一次给大家上课，老师感觉特别开心，你们想知道原因吗？原因就是，我从你们明亮的小眼睛看出来...
二年级下册《最大的“书”》教学设计及反思
教学目标 1 有感情地朗读课文，读好人物的对话。2 联系上下文，结合 理解 刨根问底 雨痕 等词的意思。教学重点 流利 有感情地朗读课文。教学难点 读好人物对话。了解 书 中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学过程 一 课题导入，激发兴趣。二 初读课文，了解大意。师范读课文，边听边思考 这本最大的 ...