《最大的“书”》教学反思
最大的“书”》是人教版二年级下册的一篇阅读课文。全文以对话的方式介绍了岩石这本耐人寻味的“书”，激发学生对自然科学知识的兴趣。
现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程中指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。
于是，我努力创设了愉悦的氛围，上课伊始，我板书课题，故意把“书”字的双引号漏写。学生发现了，马上指出我的错误。我顺势问：
“这个‘书’字为什么要加上双引号呢？你们想知道有关这本‘书’的什么知识？”从疑问引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。
培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作**中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是**者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作**的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程(****优秀教育资源网斐。
斐。课。件。
园)成为学生自主发现、自主**的过程，成为共同交流、合作**的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主**的能力，识字过程体现循序渐进。我先让学生认读带有本课生字（生字有注音）的句子，再认读不带拼音的生词，接着，认读不带拼音的生字。
鼓励学生个性化的识字记字方法，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。
整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读，分角色读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容。在细读课文时，我对学生提出一个问题：你对“岩石就是书啊！
”这句话有什么疑问？学生读出问题来了，有的学生提出：“我觉得很奇怪，怎么岩石是书呢？
”有的学生问：“这本书有什么作用？”有的学生问：
“书上有什么字，有什么图画呢？”有的问“这本书有什么用呀？”我认为，发现问题比解决问题更重要。
我根据他们提出的问题，让他们通过读书，在书上找答案。这样，更好地发挥学生自主学习。
教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。这节课学习的内容涉及到科学知识很多，但我考虑到自己撑握有关的知识很有限。
因此，我没有放手让学生就课文内容质疑。课后，我又想：如果我课前肯花时间查阅大量有关的资料，做到“心中有数”，再让他们质疑，我相信学生此时此刻不仅仅只有只局限像川川这些疑问，他们一定有很多问题想解答。
学生们会畅所欲言，交流自己课外阅读获得的知识。相信学生学习的热情一定会更高，收获一定会更大！可见，课前准备真的要做到充分！
再充分啊！
最大的“书”》教学反思
各位领导，各位专家，各位老师，大家好，首先做为一名普通的教师，我很庆幸能不走出家门就听到这样一堂优秀的课，能不舟车劳顿就参加一次这样的教学研究，我想这就是网络化教研给我们带来的便利。
下面我就针对谢善英老师刚刚执教的《最大的书》谈谈自己一些不成熟的看法。
俗话说，“不见其人，先闻其声”，当谢老师那委婉动听的声音在我们耳际响起的那一刻，我想我们在座的每一个人都深深地感受到此文**斐。斐课件。园了谢老师那富有“美”的语言。
她的语言不仅美在那动听的声音，更是美在那动听声音中所体现的教学艺术，如在课堂上，当她听到一个孩子在回答“叔叔”讲了哪些话时，她抓住孩子回答问题的条理性，随即表扬孩子回答问题有条理；又如在教学写字时，谢老师想让孩子们能拥有一个正确的姿势去书写，就抓住一个坐得特别端正的孩子，说：“你坐的样子真好，看上去人真帅。”谢老师正是通过这样富有教学艺术的言语对学生循循善诱，通过这样富有教学艺术的言语将教学环节逐步深入，每一个过渡语，每一次生成后的引领，每一句回答后的评价，无痕自然，浑然天成。
整节课下来，我们可以看到在她那富有美的语言的引领下，孩子们。
人教版二年级下册语文《最大的“书”》教学反思课后反思
教学反思课后反思。人教版二年级下册语文 最大的 书 教学反思课后反思。19 最大的 书 教学反思。神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，我采用了质疑，小组 全班交流的方法，课堂气氛活跃 高潮迭起。课文中的学习伙伴读到 岩石就是书啊 这句话时，深有感触地...
人教版二年级语文下册《最大的“书”》听课反思评课稿
最大的 书 听课笔记。最大的 书 岳林小学吴瑾。一 课前交流。1 你最喜欢看什么书？二 导入。1 老师给大家带来了 读课题 2 小朋友预习过了吧，这最大的 书 指 岩石 伸出手和老师一起写 岩 石。3 书 为什么加引号？三 初读。1 读谁字看，标小节。2 书里的词语宝宝来考你了。地质勘探 1 个人读...
人教版二年级语文下册《最大的“书”》听课感想评课稿
最大的书 听课记录。一 出示课题 你脑袋里出现了什么画面？二 读书，看谁能找到答案。1 学生读书。2 你知道最大的书是什么吗？岩石谁能记住 岩 字？3 有什么作用？小朋友是怎么问的？找出6个问题，仔细的读？读出问的感觉。我们班那几个小朋友爱刨根问底呀？学习写 底 应该注意什么？教师的评价很有艺术性，...