人教版小学语文二年级下册《最大的“书”》说课稿。
说教材】这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“美丽、神奇的大自然“的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一编讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书“的作用，从而激发了学生**大自然的意识。
学习目标：
1、知识与技能；会认10个生字，会写12个生字。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、情感态度与价值观；激发学生**自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。教学重点：学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备：课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板【说教法】
新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的语文课程”“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”所以本节课主要采用**演示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。【说学法】
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中“川川”和“地质**员”的重点对话。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。[小学教学【说过程】
本课文安排了两个课时，第一课时：初读课文，整体感知。第二课时：朗读感悟，学写生字。这里我单说第一课时。
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多**帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。1.
巧用多**激趣，初读感悟。
兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多****化石和岩石的**，学生边欣赏，老师一边引导和介绍。
我相信学生都会被生动精彩的画面深深吸引了，他们情不自禁地就会翻开课文，这时师问：课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？
结合理解勘探队员。然后全班读课题，读准“最”、“书”二字。我因势利导让学生自读课文，提出自读要求，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巩固生字、生词的学习。
新课标提倡“自主、合作、**”的合作方式，而且经过三个学期的生字学习，他们都掌握了生字的识记方法，所以先让学生同桌学习生字，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏和“比一比谁的花朵最漂亮”的扩词游戏巩固生字和拓展新词。注意引导学生理解“雨痕”“波痕”和“刨根问底”等重点词语。3.
巧用多**导学，整体感悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多**给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用小组自读解疑﹦﹥分角色﹦﹥师生分角色等朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象从而解决本节课的重点和难点。
2019 人教版小学二年级下册 最大的“书” 教案 版
学习目标。1.会认读 质 等10个生字，会写 册 等12个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探索自然知识的兴趣。课前准备。1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时。导入新课。1.启发谈话...
人教版小学语文二年级下册最大的书说课稿
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣 读 悟 二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多 帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松 愉快的对话，获得审美体验。1.巧用多 激趣，初读感悟。兴趣是求知获艺的先导。如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我...
人教版小学语文二年级下册最大的书说课稿
说过程 本课文安排了两个课时，第一课时 初读课文，整体感知。第二课时 朗读感悟，学写生字。这里我单说第一课时。这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣 读 悟 二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多 帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松 ...