神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小于组成的图画。
历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。所以我在课堂中创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。上课一开始，我让孩子们初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂得字词。
然后互相交流，和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的，可以怎样记住其他的字。如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由，这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。向同桌请教不懂得字词。
和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读流利。并且多种形式认读。
写字环节仍是个重点，“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。我让学生记住“有土才能埋”。
本课以人物对话为主，教学时我采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。
二年级语文《最大的“书”》教学反思
我以复习词语导入课文，通过 刨根问底 这个词语引出川川的一系列问题，根据这些问题找到地质勘探队员的回答，从而让学生来理解最大的 书 岩石。在整个教学过程中，由于经验的缺乏以及个人能力的限制，教学环节没有完成，课堂时间分布不均。就拿导入来说，本来出示的词语只想让学生读一遍的，但是由于抽到的学生读错了，...
人教版二年级语文下册最大的“书”教学反思五
最大的 书 教学反思 最大的 书 是人教版二年级下册的一篇阅读课文。全文以对话的方式介绍了岩石这本耐人寻味的 书 激发学生对自然科学知识的兴趣。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想 一 创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程中指出 把激发学生的学习积极性放在首位。要让...
二年级语文下册《最大的“书”》听课反思
二年级语文下册 最大的 书 听课反思提要 本课是人物对话的形式呈现的，这正是培养学生口语交际的好素材。在学习前两次对话时，颜老师通过学习叔叔说的话 岩石就是书呀。更多内容源自物业服务合同。二年级语文下册 最大的 书 听课反思。最大的 书 这篇课文主要是记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所...