《最大的“书”》教学设计。
浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺。
教学目标】、会认１０个生字，会写１２个字。
、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
、激发**自然知识的兴趣。
重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。
、难点：入角色朗读，读好人物的语气。
教学方法】自主**识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
教学准备】投影仪、生字卡片。
课时安排】两课时。
教学流程】第一课时。
一、导入。、出示课题：最大的“书”。
、生读课题，质疑。
二、初读课文，识记生字。
、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
、勾画喜欢的词语、不懂的字词。
、学习生字：
和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？
全班交流。游戏识字。
和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。
三、写字指导。
半包围结构的字：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。
“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。
四、质疑。读了课文有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。
第二课时。一、复习检查认读词语。
认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底。
二、朗读感悟。
、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得：
自由读。你在文中能解决同学们的哪些问题。
小组交流。全班交流，互相补充，教师相机点拨。
、演中悟：同桌合作演一演。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
朗读展示。、猜中想：
你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
三、积累运用。
、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
如：宝石──石头化石──石英高山──山岭大山──山川。
大地──地球土地──地图。
、问句：**有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
、感叹句：它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动。
课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期“奇妙的大自然”班刊。
课后反思】神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，采用了质疑，小组**，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。
当我叫一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必一节课由着性子随心所欲，“小皇帝”的本色表现无遗！看来在以后的教学中，一定要狠抓“学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。
二年级《最大的书》教学设计
教学目标 1 会认10个生字，会写12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点 有感情朗读课文，读好人物的对话。教学难点 对自然科学知识产生 兴趣。熟悉学生 1 今天是老师第一次给大家上课，老师感觉特别开心，你们想知道原因吗？原因就是，我从你们明亮的小眼睛看出来...
二年级下册教学设计 《最大的书》
最大的书 教学设计。赵县前大章乡中心学校徐晓红。教学目标。1 会认16个生字。会写带竖撇的字。2 有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。3 激发 自然知识的兴趣。教学重点1 学习生字词。2 有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。3 了解 书 中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学用具及课...
二年级语文教案 19最大的“书”教学设计
19最大的 书 第一课时 学习目标 1 会认10个生字，会写5个生字。2 揭题提问，解决最大的 书 指什么？书中有什么内容？3 读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。教学过程 一 谈话导入，课题设疑 1 教师手拿书 小朋友们看这是什么？书 今天老师向大家介绍一本最大的书。板书 最大的书。故意漏写双引...