《揠苗助长》教学设计。
教学目标：1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重、难点：
以读为主，在读中感悟、理解，并在交流中产生更加独特的感受。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，并在读中悟出寓意，从这个故事中汲取经验教训。
教学准备：课件、多**、卡纸。
教学过程：一、故事导入：
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在要给大家讲个故事。师读完，提问这个故事叫什么名字？
生：《龟兔赛跑》。
师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？
生：不能骄傲，不能半途而废。
师：说得对极了，今天就让我们一起来学习第２７课《寓言两则》（板书）。
多****寓言的含义，生齐读。
师：我们先来学习第一则寓言《揠苗助长》，请跟老师书空课题（老师提示偏旁），并齐读，注意读的速度。
师：揠是什么意思呢？生：揠是拔的意思。
师：谁能连起来说一下课题的意思？
生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。
二．初读认字，初读感知。
师：我们来读课文，把课本轻轻翻到１２２页，注意读准字音，把难读的地方多读几遍。
师：这么快就读完了，那我要考考你们，瞧生字宝宝出来了，自己读读(自由读，如果一起读就示意自由读)。
师：会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟他读，他读错了，我们就帮他纠正。）
师：还想读呀，下面我点一个，你们就读一个，比比谁读的快，看的准。（指导喘的识记方法，焦的字形）。
师：齐读生字。
师：生字我们都认识了，现在我们把生字宝宝带到课文中去再读课文，思考。
这则寓言主要讲了一个什么故事？
生：讲故事内容。
三．感悟探因：
一）拔禾苗原因：
.这个人费了很大的劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来读第一自然段，看看这个人种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）
多**出示第一自然段。
师：这个人种禾苗后心情怎么样？ 生：焦急。
2、师：这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？(焦急)
教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，注意隹是四画。
师范写——同桌互评。
4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子。
2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？你觉得农夫还会焦急成什么样子？
3）交流， 谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？指名朗读。
5、你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急？读读课文用横线画出来。
出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
1）你从哪些词中体会到焦急？
巴望：十分盼望，比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还可以说是（盼望，希望）
天天：每天都到田里去看。
2）他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）。
3）真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。 指名——男生。
4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
1）从**感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）
2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是肯定禾苗没有长高。
师：是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太急切了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。 指生读。
6，我们连起来把第一自然段读一读，读出自己的焦急，齐读。
2）拔禾苗过程。
师：终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的**）师：谁来说一说，他在干什么？指生说。
师：是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的，多**出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。
师：讲解揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）农夫一手扶着禾苗，一手抽取苗心。请你按老师讲的动作再来演一演。
师：同学们，农夫是怎样揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
师：农夫忙了多长时间？
生：从中午忙到天黑。
师：从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。
生都发出惊讶的声音。
师：农夫有没有停下来？
生：从一直看出农夫没有休息。（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？生读词。全体女生读第二自然段。
师：老农这么累，可他的心情怎么样？（高兴）从哪句话看出来的？（多**出示第三自然段）指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）
师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这个自然段？指生有感情读。
师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？
生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！
师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他正高兴，正得意着呢！结果怎样呢？
三）揭示道理。
师：老农这么苦这么累，结果怎样呢？第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都——（枯死了）
师：可是农夫正得意极了，他不知道自己忙活了一天居然是这个结果，你想对农夫说些什么？
师：农夫该用什么方法帮助他们生长？生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水）
总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
四)故事表演：请四个同学借助黑板上的提示来表演，加上动作，表情。(夸张)
总结：这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言。
五）拓展提升：
像农夫这样的人，在现实生活中有吗？
1． 给金鱼喂食，撑死了。
2． 帮助长高，吃很多营养品，最后肥胖症。（心急吃不了热豆腐）
3． 你还知道哪些寓言故事吗？
四．板书设计
27 寓言两则。
揠苗助长。巴望往高里拔。
焦急长高了一大截枯死了。
要遵循事物发展的规律，不能急于求成。
执教人：张兰花。
2024年5月1日。
二年级下册《揠苗助长1》
揠苗助长 教学设计。设计理念 揠苗助长 是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。本文选自 孟子 公孙丑上 这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，...
小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计
小学二年级 揠苗助长 公开课教学设计。人教版小学二年级 揠苗助长 公开课教学设计。教学目标 知识与技能 1.能正确 流利地朗读课文 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语 过程与方法 1.自主 提出疑问，在组内收集处理问题 2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文 情感态度价值观 让学生明白 做事...
二年级语文《揠苗助长》教案
揠苗助长 教学设计。竹山县柳林乡九年一贯制学校李振华。教学目标。一 知识与技能。1 会读 会写本课生字。2 默读课文，把课文的故事讲个爸爸妈妈听。二 过程与方法。1 通过自由拼读，掌握生字词。2 通过默读，了解故事内容。通过有感情的朗读，了解寓意。三 情感态度与价值观。认识愚蠢的种田人，学会按规律办...