《充气雨衣》说课稿。
一、说教材。
本组教材中的四个小故事，都加油是围绕动手动脑选编的。目的不是要学生都立志要做发明家，而是为了让学生懂得：只有善加油于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，加油有所创新。
而《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇加油略读课文，教学时间为二课时。基于此，我确定了本课第一课时的教学目标：
加油知识技能目标：读熟课文，认会16个生字，并掌握三个多音字的加油正确使用。
过程与方法目标：乘着生本教学的东风，加油以学生为主体，让学生充分地与文本交流，与同学交流。
情感态度加油价值观目标：通过学习懂得自主学习的快乐，激发学生质疑解惑的能力。
加油重点是：通过熟读课文，与文本对话，认会16个生字，加油掌握三个多音字。
难点是：多音字的不同读音的学习。
加油。二、说教法学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学加油的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，加油语文素养以及合作**精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因加油此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代**：让学生充分地读，在读加油中整体感知，认会生字及词语。
情境教学法：用声情并茂的加油语言、生动形象的画面，拉近学生和汉字的距离，引导学生主讲，教加油师指点易错点。
自主、合作、**法：学生之间相互启发加油、补充，实现思维碰撞。具体地通过朗读、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨加油不读书的良好习惯。
三。说教学过程：
加油为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教加油学我准备按以下五个环节展开：
环节(一加油)创设情境、趣味揭题。(出示课题)
环节(二)通读课加油文，整体感知。
(学生带着问题边读边思考。)
环加油节(三)通读全文，学习生字。
1、多**，指名学生引加油领读认读生字。
2、学生主讲，说读音说结构及部首，着重学认生字。
加油 3、解决难点，动手动脑，学习多音字。
(不动笔墨不读书。)加油。
环节(四)默读课文，再次品味。
【积极构建“和谐高效加油、思维对话”，教师要把课堂时间还给学生，并激发学生主动参与，乐于**加油，培养学生分析和解决问题的能力以及交流的能力。】
四加油、说板书设计：
16、充气雨衣。
五、说反思：
在学生引领主讲生字加油，说读音说结构及部首时，有一位学生说到“品”字的结构时谈到是上下结构加油，当时作为老师的我，想到是否要强调这个字是“品字结构”，但转念一想小学生还是不加油要求了吧，于是就没补充说明。不过说实话，“品字结构”在一年级时就给学生渗加油透过，只是因为接触少，没能有效掌握。在此我衷心的说一句，无论加油我们的课堂是否是研讨课，只要教师想到，就一定要坚定地拿出来与学生分享。
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