《最大的“书”》听课笔记。
最大的“书”
岳林小学吴瑾。
一、课前交流。
1、你最喜欢看什么书？
二、导入。1、老师给大家带来了“读课题”
2、小朋友预习过了吧，这最大的“书”指“岩石”
伸出手和老师一起写“岩”石。
3、“书”为什么加引号？
三、初读。1、读谁字看，标小节。
2、书里的词语宝宝来考你了。
地质勘探 （1）个人读一齐读。
地质勘探队员 （2）开小火车读勘探。
出示句子读“爬到半山腰”……3）课文插图里有一位是哪一位，猜猜？从衣服上猜，从道具上猜。
像这样经常到野外观察岩石就叫……
一册厚厚的书。
一册厚厚的书。
（1）“册”在哪儿看见过？
你有什么办法记住它？
（2）古具常常去竹片上写字，把一片一片的竹子串起来，就像这个 “册”
（3）出示“竹书”，册的字形演变。
（4）“册”左右两边就像一片片竹子，这一横，就像中间的一条线。
脚印足迹雨痕波痕。
埋着煤炭藏着铁矿宝藏。
（1）个人读。
（2）读着，你发现了什么？多音字，你还给它们组词吗？
（3）还藏有一对近义词，“埋—藏”
3、课文有几个自然段，这几个自然段就是由川川和叔叔的词组成的，用横线划川川的话，波浪线划叔叔的话。默读课文。
三、学习课文。
1、读读川川说的话，老师选一些话，你发现了什么？
都有一个问号，让我们来读读这些问句吧。
2、关于川川的这些问题，叔叔怎么回答的。
老师划好了，你和我对一对。
3、师读川川，生读叔叔的话，我们直接对话吧！
4、川川提那么多问题，无非就是要搞懂——岩石这本书。
怪不得说他爱“刨根问底”读词语。
5、第一 、二组对话。
5、师生读对话（1）两个对问。
出示叔叔的话：“岩石就是书啊！你看，这……？
（1）这句话很长，一起读。
（2）叔叔说的这句话里是：1、就像一册厚厚的书；2、不像一册厚厚的书。
是哪一个意见，你用手势告诉我。
（3）岩石怎么像书啦！
（4）叔叔真俏皮呀，没有直接告诉川川，而是用反问句的形式更……
（5）用手势读好这句话。
第三组对话。
1、川川真好问，他又问了？一接读，师生读。
2、听明白叔叔说的岩石上的字吗？不明白，再读读，用横线划出岩石上的字。
用这种句式回答我，师出示：1、岩石止的字是（ ）2、（ 是岩石上的字。
先用第1种句式说，用第2种句式说。
男孩子用上面的句式说，女孩子用下面的句式说。
3、什么叫“雨痕呢？”男孩子说。
明白了吗？这里痕指的就是——“脚印”
4、什么叫“波痕”？女……
“痕”指的就是“足迹”
脚印和足迹是一对同义词，老师还想到了另一个词“痕迹”
5、眼泪，泪痕，“刀痕”，好好积累。
6、那矿物呢？一齐读。
7、这些字可有意思了，我们一起读读。
8、变换顺序说，把最后一句放列。
9、瞧！这是“雨痕”，你能来介绍一下吗？
出示：这是（ ）留下的（ ）叫（ ）
“波痕”，谁来介绍。
出示：这是（ ）的（ ）叫（ ）
“矿物”还有这些（ ）的，（ 的，是（ ）
它们都是字呀！
你能看着**把它们介绍一下吗？
第四组对话。
1、师生分角色读。
2、岩石上的画就是指，板书：树叶，贝壳，小鱼。
3、这岩石一层一层的，有字也有画。
下节课学。读1-8小节，生分角色读，其他生读旁白。
1、地质勘探队员说：（1）师范读。
岩石像册厚厚书。（2）生读。
“书”中藏满字和画（3）齐读。
雨痕，波痕和矿物……
树叶、贝壳和小鱼……
读懂“书本”找宝藏。
哈哈！煤炭，铁矿把身藏。
2、书写生字。
出示所有生字，先写“质、厚、底”什么结构。
“质、厚”比较，“石”没有固定的名字，“质”还有个偏旁是“贝”
“厚”你有好办法记吗 ？“厂子里面过日子”
“底”写的时候注意什么？
人教版二年级下册语文《最大的“书”》教学反思课后反思
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