《最大的书》教学设计。
教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。3.激发**自然知识的兴趣。
教学重点难点：识字、写字。朗读人物对话。教学准备：多**课件实物投影仪教学时间：1课时教学过程；一、直接导入：
师：今天这一节课就让我们一起走进大自然这本读不完的“书”，齐读课题：
生：19最大的“书”二、检查预习：
1、“书”为什么要加引号呢？（不是真正的书），那通过预习我们知道了最大的“书”指什么？（板书：岩石）
2、看来同学们预习的不错，在我们开始今天的读“书”之旅前，先把这一课的拦路虎扫除了吧。
1）二类生字带拼音，小老师组词领读。
2）二类生字新词，同桌互读，齐读，去拼音**车读。三、合作交流、品读感悟。
1、看来这个拦路虎已经被我们赶走了，这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？请大家自读课文，把川川的问题用“——划出来。
指名说（出示川川的问题）
小结：像川川这样问很多问题，一问到底，就叫“刨根问底”。2、俗话说：
“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~划出问题的答案。3、课堂交流。
1）你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。
2）指名说第二个问题答案。(课件出示第四自然段内容)齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书，岩石就是书啊。）
指导朗读：岩石就是书啊！（重读“就是”，读出肯定的语气）同学们越读越肯定，老师却不明白了，为什么说岩石像书？
（原文，岩石是一层一层的，书是一页一页。）教师总结：原来岩石书的一层一层就像书的一页一页，难怪叔叔说岩石像书呢。
指导朗读：一层一层（指导学生把“一”拉长读出书味儿）。听你们这么说，这岩石还真象书了，把这个词送进句子里，自己读读试试。
川川是个小问号，有问不完的问题，谁来当川川，谁来当当叔叔把这些问题的答案告诉川川呢？学生分角色朗读。
教师总结：原来标点符号也会说话，刚才这两个同学把感叹号和小问号读得多好啊。所有的男士当一次叔叔，女同学当当川川吧。学生一起分角色朗读。
孩子们，这里面有一个“册”字，你有什么好办法记住它呢？演示“册”字的演变，册：象形字，古时候人们没有纸张，就把字写在这些编串好的竹简上，慢慢就变成了一册册的书，从而有了今天我们看到的这个“册”字。
师板书生书空，生练习三遍。
3）你还找到了哪些问题的答案了呢？指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)
问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）岩石上的字指的是（）、和（）。板书：字雨痕、波痕、矿物。
雨点留下的脚印叫——波浪的足迹叫——闪光的、透明的是——，看来你们都能够对答如流了，我们把它们请出来，看看你能不能认出来呢？
师：课文中是怎样写的雨痕、波痕和矿物的呢？是啊，脚印给雨点以生命，足迹给波浪以生命，而那些闪亮或者透明的则是矿石。
（重点在指导学生注意修饰性词语，学习使用写出矿石的样子颜色等）是啊，科学家发现岩石中有三千多种矿石，瞧，这些都是矿物，你能不能加上一两个词选择一样矿物来给大家介绍一下呢。学生交流。同学们从课文中学到了方法了，马上把一块块矿石说得这么具体了，这一雨点的脚印、这波浪的足迹、这金光闪闪的都是字啊。
指名学生朗读课文。
谁来当当耐心地叔叔给川川说一说这“书”上的字呢？指名读。（4）让我们接着找问题的答案吧。指名回答第三个问题。(出示第八自然段内容)
问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）岩石上有哪些图画？
引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号？叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情？（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的**）
咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。
小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
师导读：面对好奇的川川，叔叔仔细地告诉川川——学生读，这难得一见的化石就在眼前，叔叔高兴地说——学生读，这书上的岩石可不是一般人能够认识的，所以他又自豪地说——学生读。
除了这些化石，你还知道哪些化石？（恐龙化石、三叶虫化石、中华鲟化石……）老师这里也有几张化石的**，第一张——第二张——第三张——你能不能学着课文的样子来说一说。指名3人交流。
⑸指名回答第五个问题。(出示第十自然段)（自读）这段文字中有。
两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说。
这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。
指名回答第六个问题。(出示第十二自然段)（齐读）问：岩石有什么什么作用？**有煤炭，**有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用？
这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？
设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起。）
川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段）（多种形式读）猜想：川川长大后想干什么？
说说你的根据。(8)读了这篇课文，你学到了什么？4、分角色朗读课文。
四、总结全文。
1、总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，大自然是一本读不完的书，让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！
二年级下册语文教案19最大的“书”人教新课标
最大的 书 教案。教学目标 1.知识与技能。1 认识 质 堪 岩 等10个生字，能正确 规范地书写 册 宝 等。12个生字。积累词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。理解文中所说的大 书 2.过程与方法。理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。3.情感态度和价值观。激发学生从小关注科学 探索自...
人教新课标 二年级语文下册教案最大的书
最新版。19 最大的 书 1 依题激疑 你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？板题 课题中的 书 为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的 资料，启发 你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的！板题...
人教新课标 二年级语文下册教案最大的书
最新版。19 最大的 书 回顾。1 听写 指读 词语 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底。2 接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。研读。针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问...