第一单元教材分析。
一、内容及简析。
长度单位，这部分内容是本学期学习的新知识，学生在实际生活中接触过，但没有一个准确、全面的认识，单元是结合学生的实际生活，让学生初步建立长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，在建立的基础上认识长度单位：米和厘米，知道1米等于100厘米，会用刻度尺量物体的长度或高度。本单元教学的关键是让学生通过测量和画线段对1厘米、1米建立表象，通过量、画、感知米和厘米之间的关系，从而培养学生估量物体的长度意识。
二、教学目标。
1.知识与技能。
认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度的直观表象，知道1米=100厘米；学会用刻度尺量物体的长度；初步认识线段，学习用刻度尺量线段的长度和画指定长度的线段。
2.过程与方法。
初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，指导长度单位的作用；建立长度单位的表象，用合适的单位和数估量物体的长度或高度，培养估量物体长度的意识。
3.情感与态度。
在学习活动中体会数学与生活的紧密联系，从而建立学好数学信心，能学而致用。
三、教学重点。
认识长度单位厘米和米，会画、会量指定的线段和物体的长度（高度），能用合适的单位和数估量物体的长度或高度。
四、教学难点。
经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位标准的必要性。
五、教学措施。
1.充分做好学习用具的准备，利用多种感官去经历学习过程，通过看一看、想一想、量一量、画一画等形式感知。
2.在经历用多种感官学习知识的基础上，注重学而致用，培养用合适单位和数估量物体的长度和高度。
六、教具准备。
刻度尺（米尺、直尺、三角板）实物等。
七、课时安排。
约5课时。八：教学设计。
第一课时：认识长度单位：厘米。
学习内容：课本2-3页的内容、做一做及练习一的第题。
学习目标：1、知识与技能：
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的直观表象，知道“一拃”的意思。学会用刻度尺测量物体的长度。
2、过程与方法。
初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；会估量物体的长度。
3、情感与态度。
通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作**和创新的意识。
教学重难点：认识厘米，建立1厘米的直观表象。
教学过程：一、掲题示标：
1、小朋友！今天我们一起来学习长度单位，认识长度单位厘米，学习板书课题《认识长度单位厘米》。
2、出示学习目标：
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的直观表象，知道“一拃”的意思。学会用刻度尺估量、测量物体的长度。
师：小朋友，要达到目标，还得靠你们在老师的指导下自学完成，你们有信心吗？
二、出示自学指导：
一）先学：看一看：
边口述自学要求边指导学生看书。
1、请小朋友翻开课本第2页，认真看例1.看图看文字，思考：
1）很早以前，人们是用身体的哪一部分作为测量长度的单位？1分钟。
2）“一拃”是怎么回事？为什么爸爸和孩子同样用一拃为单位测量桌面的长度，结果不同？2分钟。
3）用不同标准测量同一长度，结果怎样？那怎么办呢？1分钟。
2、再看课本第3页，看例2.边读题边看例1下面的说明图，并认真读小精灵的话，思考：
1）刻度尺（尺子）是测量什么的工具？刻度尺上都有什么？2分钟。
2）厘米用字母怎样表示？1厘米是从几到几？还可以从几到几？1分钟。
3）1厘米有多长？哪些物体的长度大约是1厘米？量怎样的物体，可以用“厘米”作单位？2分钟。
3、看例3，测量纸条的长度，刻度尺上的几和纸条的左端对齐？认真读小精灵的话，完成填空。
做一做：1、用你的“一拃”测量课本的长和宽，并记录下来。（请2人板演）
2、第4页上面“做一做”。
二）后教：（逐题边汇报边更正）
更正。1、看同学做的，你有不同意见吗？请你写在旁边。
讨论。先请板演的学生再次进行操作：测量，结合测量结果反馈：
测量用“一拃”是指那两个手指之间的距离；测量方法是怎样的。为什么他们的结果不一样？
2、结合填空，反馈结果是否正确。明确测量物体长度的方法：0刻度对齐物体的左端；物体的右端指向几，就是几厘米。（对齐的关键所在）
三、全课总结（略）
四、当堂训练。
1、练习一第题。
2、小练习册第1课时练习。
五、板书。认识长度单位。
一拃：大拇指至中指厘米测量方法：
cm左对齐（0刻度对齐左端）
右对齐（右端对齐是几就是几厘米）
课后反思：第二课时：认识长度单位：米。
学习内容：课本4页的内容、做一做及练习一的第题。
学习目标：1、知识与技能：
认识长度单位米，初步建立1米的直观表象，知道1米=100厘米。学会用刻度尺测量物体的长度。
2、过程与方法。
初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；会估量物体的长度。
3、情感与态度。
通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作**和创新的意识。
教学重难点：认识1米，及米和厘米之间的换算关系；建立1米的直观表象。
教学过程：一、掲题示标：
1、小朋友！今天我们一起来学习长度单位，认识长度单位米，板书课题《认识长度单位米》。
2、出示学习目标：
认识长度单位米，初步建立1米的直观表象，知道1米=100厘米。学会用刻度尺测量物体的长度。
师：小朋友，要达到目标，还得靠你们在老师的指导下自学完成，你们有信心吗？
二、出示自学指导：
一）先学：看一看：
边口述自学要求边指导学生看书。
1、请小朋友翻开课本第4页，认真看例4.看图看文字，思考：
（1）小朋友在测量什么？他为什么说“这样量太麻烦了”？1分钟。
（2）老师请他用什么尺子测量？1分钟。
（3）米尺是用来测量怎样的物体长度的？长度单位米用字母怎样表示？1分钟。
（4）认真阅读例4下面的一段话，把你认为重要的内容用笔勾出来。
2、再继续例5.认真阅读例5，观察米尺，边观察题边思考：
1米里面有多少个1厘米？1米=（ 厘米。1分
做一做：1、第4页下面“做一做”。要求学生用米尺测量出1米，并做好标记。请1人板演。
2、张开双臂，用你喜欢的办法比一比，1米大约有多长？2分钟。
（二）后教：（逐题边汇报边更正）
更正。看请学生看板演同学做的标记的过程，你有不同意见吗？请你写在旁边。
讨论小结 测出1米，先要做好起始标记，在用米尺测出1米，并做好终止标记。
三、全课总结（略）
四、当堂训练。
1、练习一第题。
2、小练习册第1课时练习。
五、实践作业：练习一第3题。
六、板书。认识长度单位。
计量比较长的物体的长度米1米=100厘米。
m 课后反思：
第三课时：认识线段。
学习内容：课本第页的例6、例7、做一做及练习一的第题。
学习目标：1、知识与技能：
认识线段，能根据线段的特征，正确判断出线段；掌握测量线段长度的方法；能按给定的长度画出线段。
2 、过程与方法。
初步经历认识线段的过程，了解线段的特征。
3、情感与态度。
通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生学习的技巧。
教学重难点：初步认识线段，了解线段的特征；测量线段的长度和画线段的方法。
教学过程：一、掲题示标：
1、小朋友！今天我们学习新的知识——认识线段，板书课题《认识线段》。
2、出示学习目标：
认识线段，能根据线段的特征，正确判断出线段；掌握测量线段长度的方法；能按给定的长度画出线段。
师：小朋友，要达到目标，还得靠你们在老师的指导下自学完成，你们准备好了吗？
二、出示自学指导：
一）先学（一）：
看一看：边口述自学要求边指导学生看书。
1、请小朋友翻开课本第5页，认真看例6.看图看文字，思考：
（1）拉紧的一段线，我们把它叫什么？为什么拉紧的才叫线段？1分钟。
（2）黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，请你摸一摸它们，你发现了什么？1分钟。
（3）认真看书上画出的3条线段，它们分别有几个端点？端点之间的线是怎样的？1分钟。
（4）认真阅读做一做上面的一段话，并按要求完成。
做一做：第5页下面“做一做”。第1题要求学生指出哪些是线段，并说明理由。第2题完成在书上。
（二）后教：（逐题边汇报边更正）
更正。第1题，请学生认真听同伴回答，有不同意见的回答补充。第2题结合学生板演情况，由不同意见的补充修改。
讨论小结 结合学生补充，教师引导学生明确：线段有两个端点，是直直的线，不能延长，也不能缩短，长度是有限的，能测量出长度。
先学（二）刚才我们认识了线段，下面我们学习它的画法，孩子们有信心完成目标吗？
师边口述边指导学生自学。
翻开书第6页，认真看例7，边看边思考：
1）画一条3厘米的线段，书上是怎么画的？
2）认真阅读小精灵的话，请你在书上再试着画一条3厘米的线段。
做一做：第5页做一做第1题。
后教（二）更正：
有不同意见的和画法的，请在旁边补充并说明。
讨论：方法一：在原线段下面画一条和它对齐的线段；方法二：先测量出这条线段的长度，再画一条和它同样长的线段。
三、全课总结（略）
四、当堂训练。
1、做一做第2题。
2、练习一第7题。
3、小练习册第3课时练习。
五、板书。认识线段。
两个端点直直的线画线段。
不能延长和缩短可以量出长度先画一个端点。
再按给定长度画出线段，点上端点。
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