lu zhou shi li xing lu xiao xue xiao力行润少年国球沁童心。
教学设计。科目：数学
年级：二年级
教师： 泸州市力行路小学校。
2023年9月。
第一单元表内乘法。
1乘法的初步认识。
第一课时。教学内容。
教材第1—2页例1及课堂活动。
教学目标。1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
教学重难点。
初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系。
教学准备。小棒。
一、出示第1页主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，**引新。
个人独学。1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
两人对学。3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）
7、教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法揭示课题：乘法的初步认识。
小班共学。1、介绍乘法读法、写法。
1） 4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？
板书：8×4 4×8
2）比较加法和乘法有什么不同？
大班展学。2、认识乘法各部分的名称。
反馈练学。完成课堂活动。
教学内容。教材第2—3页例2以及课堂活动。
教学目标。1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
教学重难点。
初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系。
教学准备。小棒。
学习例2个人独学。
学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
两人对学。小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
课堂活动。反馈练学。
课堂活动第2题。小组活动。
三、课堂小结。
今天大家学到了什么？
板书设计：乘法的初步认识。
3+3+3+3+3+3+＝18（棵）
3×6＝18（棵）
6×3＝18（棵）
因数因数积。
教学内容。练习一第1－5题。
教学目标。1.使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。
2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。
3．培养学生的合作意识，问题意识。
教学重难点。
使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。
教学准备。小棒。
个人独学。1、读出算式，说名称。
2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。
每次摆4根小棒，摆3次。
每次摆2根小棒，摆4次。
每次摆3根小棒，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
两人对学。1、看图写算式。 练习一第2题。
学生独立完成，填在书上。
小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。 练习一第3题。
学生独立完成，填在书上。
全班交流。说一说你是怎样想的？
小班共学。3、写出乘法算式，再读出来。
4.看图填数。练习一第4题。
学生独立完成。
5、 练习一第5题。
学生独立填写，全班交流。
反馈练学。同桌活动。 摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——5×44×5
四、课堂小结。
教学内容。练习一6－9题。
教学目标。1． 使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。
2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。
3．培养学生的合作意识，问题意识。
教学重难点。
使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。
教学准备。个人独学。
说说下面乘法算式的意义。
两人对学。1． 指导学生完成练习一的第6题。
先让学生看左图，弄清题意。
学生独立完成。
小班共学。再让学生看右图，弄清图意。
学生独立完成。全班反馈。
反馈练学。2指导学生完成练习一第七题。
先让学生读题，理解题意。
学生独立完成。
全班反馈。尤其注意第3小题，使学生明白任何数和0相乘都得0。
3指导学生完成练习一的第8题。
先让学生读题，理解题意，明确连线的意思。
学生独立完成。
全班反馈。4．指导完成练习一的第9题。
引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。
学生独立完成。
教学内容。教材第8－9页例1、例2以及课堂活动。
教学目标。1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的**。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子。
教学重难点。
会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备。小棒。
一、创设情境，引入新课。
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……
2、引入新课。
二、 学习例1
个人独学。1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根…… 然后填6页的表。
两人对学。2、观察**，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？
板书：2＋2＝42＋2＋2＝6 ……
小班共学。3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书。
如：2＋2＝2×2＝4 ……
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2的乘法口诀。
5、学习编口诀。
观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。
板书：二二得四。
小组活动。说说2×3 2×4 2×5
2×9乘法算式的结果，再说说2×3 2×4 2×5
2×9的口诀。
反馈，板书口诀。
教师：从2×5 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
小结：刚才我们学习了什么？
三、 学习例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4 用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四。
四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？
反馈练学。1、教材9页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材9页第2题。同桌活动，对口令。
板书设计。1，2的乘法口诀。
2+2＝2*2＝4 二二得四。
2+2+2＝2*3＝6 二三得六。
2+2+2+2＝2*4＝8 二四得八。
2+2+2+2+2＝2*5＝10 二五一十。
2+2+2+2+2+2＝2*6＝12 二六十二。
2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14 二七十四。
2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16 二八十六。
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18 二九十八。
教学内容：教材第10页例3以及课堂活动。
教学目标。1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的**。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点。
教学重点：经历编乘法口诀的过程。
教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备。小棒。
一、复习引入。
1、对口令。
教师说算式，学生说口诀。
教师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。……
3、引入新课。
二、学习例3
个人独学。1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个个1、……9个1
两人对学。2、根据摆的情况，说算式。1个1是个1是2、……9个1是9
板书：1×1＝1
观察算式，你发现这些算式有什么特点？
小班共学。3、编口诀。
小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
全班反馈。教师板书： 一一得一。一二得二。
一九得九。4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？
同桌交流。5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？
熟记口诀。反馈练学。
说算式，对口诀。
1×3———一三得三。
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？
板书设计。1的乘法口诀。
1×1＝1 一一得一。
1×2＝2 一二得二。
1×3＝3 一三得三。
1×9＝9 一九得九。
教学内容。教材第11—12页练习二。
教学目标。1、熟记的乘法口诀。
2、会用的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题。
教学重难点。
教学重点：熟记的乘法口诀。
教学难点：会用的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备。两人独学。
1、对口令，同桌游戏。
说算式，对口诀。
说口诀，对算式。
小班共学。2、摆一摆，说算式，说口诀。
每次2根，摆3次。……
反馈练学。1、 看图填表。 练习二第1题。
学生独立完成，填在书上。
小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？
2、把口诀写完整，再读一读。练习二第2题。
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