《识字8》第一课时教学设计。
教材简析】识字8》是苏教版语文2011版二年级下册的一组识字教学内容。属于特殊偏旁教学，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系。学生借此可以进一步掌握形声字的构字特点。
第一张图表中的鸟对应“鸟字旁和“隹”字旁，说明同一事物可以用不同的符号来表示；第二张中的月亮、和肉都可以用用“月”这一偏旁来表示，说明不同的物可以用相同的符号来表示，本课教学第一课时，完成第一个图表的教学内容。
教学目标】1.学会本课3个生字“杜、雕、雁”，认识一个偏旁“隹”，理解由生字组成的词语。
2.认识特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重、难点】
1.学会本课3个生字“杜、雕、雁”，认识一个偏旁“隹”，理解由生字组成的词语。
2认识特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点，培养学生的识能力。
教学准备】教学ppt、田字格、学生课前搜集资料【教学过程】
课前互动，活跃气氛。
****，学生观察)仔细看，用心听，认真记！
看着同学们意犹未尽的样子，一定是被咱们的汉字文化给深深迷住啦！谁来说说你看到了哪些字？会看、会听、会记用上这三**宝，我们一定能学到更多的知识。
一、语言激趣，乐学新知。
孩子们，咱们祖国的汉字非常神奇而富有魅力，一个个汉字就是一幅幅动人的画，这里有日月星辰，还有花鸟鱼虫……这节课让我们走进汉字王国《识字8》一起去感受汉字的无穷魅力吧！一起读课题。
为了帮助大家更轻松地学习，老师还特意邀请了汉字小博士来给大家当导游呢！
设计意图：低年级儿童直观形象的思维持点决定了情境数学的重要性。课伊始，我用多**直观教学手段，创设“跟着小博士导游游汉字王国”的大情境激发学生的学习兴趣。】
二、检查预习，初读词串1.展示朗读，互相评价。(1)听学生朗读。
2)学生评价，相机正音，教他读一读。2.同桌互读，互评互助。
请同桌同学互读。一人读、一人侧耳听。读得好的你就夸夸她，读不好的你就帮帮他。
3.指名4个同学朗读展示，每人读一行，教师评价。4.去拼音齐读。5.对比发现：
1)读着读着你们们发现这两组词串有什么共同的地方吗？(这两组词都表示鸟)(2)同样是鸟，在字形上却有一些不同，你发现了吗？6.
学习理解解“隹”的音形义。(1)学生查字典认识“隹”的读音。(2)课件出示“隹”字典中的字义。
这是隹的古文字，多像一只侧着身子的鸟呀，这隹的四横就像是鸟的四根翎毛呢。(3)隹这个部件写好他要注意什呢？书写“隹”的笔顺。
7.辨析偏旁鸟与隹。
课件出示汉字小博士讲解“隹”与“鸟”的区别8.听了小博士的介绍，你都知道了什么？同样是鸟类，可以用不同的符号来表示呢！
设计意图：通过朗读的为式检查預习，吸引学生注意力，以便更有针对性地评价与纠正读音。再让录音的孩子再读词串，在对比中进步，形式新新颖，而且收效更佳。】
三、多元学习，精谈词串。
一)学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃。
1.过渡：看到小朋友们学得这么认真，这几只鸟儿迫不及待要跟你们交朋友啦。瞧，(出示**)你们认识吗？快来跟它们打招呼吧！叫得轻快些，鸟儿们就更喜欢你啦。
2.课前请小朋友们查了资料，谁愿意把你最喜欢的或最熟悉的鸟儿介绍给大家？3.学生自主选择介绍，相机学习“鸟鸦、海鸥、杜鹃”*预设(1):乌鸦。
a.谁来介绍介绍马鸦？
b.乌鸦虽然不太好看，但它有一片孝心。可见心灵美比外表美重要，这是一只怎样的乌鸦？
c.我们在不同的故事中还认识了不同的乌鸦，联系学过的关于乌鸦的故事，说说你认识的是()的乌鸦。
d.“鸦”是我们的老朋友了，一年级就学过，他呀也是一个形声字，谁能说说他的形旁和声旁？*预设(2)：海鸥。
a.生介绍海鸥看图指读。
b.看图，正是因为这对大翅膀，所以海鸥能在大海上搏击风浪，自由飞翔，你想对海鸥说些什么？读一读这勇敢的海鸥。c.还有谁介绍？
d.小结：海鸥还是海上航行的“安全预报员”.让我们一起赞美这了不起的海鸥。*预设(3)：杜鹃a.学生介绍杜鹃。
b.听了你们的介绍，杜鹃可高兴了，他跟你们打招呼呢，**杜鹃叫声，认识杜鹃。
鹃的另一个名字“布谷鸟”。c.**神话故事“望帝啼鹃”。
d.学习生字“杜”:听了望帝啼鹃的故事，你知道“杜”为什么是木字旁了吗？
e.现在把杜字送回词语中，请男生读一读这美丽可爱的杜鹃鸟，到了春天漫山遍野都是红艳艳的杜鹃花，请女生读一读。4.
齐读第一行词串5.仿说练习。
同伴也吸引来了，他们在哪儿，干什么？老师会这样说谁能学着我的样子说说其他的鸟儿。
a.(鸟鸦)在(树枝上)(休息)。
b.(可爱的)(鸟鸦)在(树枝上)(休息)。
c.(可爱的)(鸟鸦)在(树枝上)(静静地)(休息。)
设计意图：让学生选择自己最喜欢或最熟悉的鸟儿进行介绍，体现学习的自主性。另外在学生交流中注重引导，由识字主题生发出文化取向。
如“望帝啼鹃”这个神话故事的**，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，更是种文化的渗透与熏陶，使识字教学更丰厚饱满。】
二)学习第二行词串：麻雀老雕大雁。
过渡：看到小朋友们这么出色，还有三只鸟儿也特别想和你们做朋友。如果你们能根据提示猜出来，它们就闪亮登场啦！
1.猜一猜：玩游戏，引出“麻雀、老雕、大雁”
2.读一读：现在它们都跟小朋友们交上朋友啦！让我们用响亮又谁确的声音来欢迎它们吧！
3.追根溯源学“雁”：古人造字都是有依据的。
孩子们都知道，这厂部本义是——山，大雁是候鸟，长途飞行时，飞累了喜次躲至到山下休息，既避风保暖，又可防备敌人从背后偷袭。又因为大雁在天空喜排**字，所以古人造字时就在“隹”的前面加上“单立人”这就成了什么字？(师边说边演示课件)4.
一字多义学“雕”：一个字还有多种意思呢，我们今天学的雕，他表示的是一种一字多义学习“雕”5.比一比：
(1)“雕”“雁”里都有“隹”，但“隹”在不同结构的字中大小、形状也不一样，比一比，你有什么发现。
2)“雕”左右结构，左右等宽；“雁”半包围结构，半藏半露。6.写一写：(1)范写。(2)学生写。
3)展示点评，自评。7.分一分：
1）雁和雕都是鸟，里边的隹都表示她的意思，是他的形旁。我们还认识哪些带有隹的字呢？（2）隹表示鸟，推和鸟有关系吗？它里面怎么也有隹呢？我们来看看他的读音，谁发现了秘密？
3）哪些字中的“隹”表音，哪些字中的“隹”表意，我们把小鸟送回家。（4）为了帮助我们更好地认识他们，小博士给我们带来了一首儿歌，读一读。
设计意图：利用课件进行丰富的识字教学活动。从“汉字的构件”出发，湖源分析“雁”的字形，引导学生破译汉字的形义密码，感受汉字的的形美、意美，感受到汉字的神奇和祖先的智慧。
通过“比一比，说一说”,让学生在对比中发现汉字不同结构的书写特点，从而感受汉字的形体美和结构美。通过“分一分”进一步了解形声字的构字规律】
三)回归整体，再读词串。(1)齐读。
2)小博士提示读好词串的要领。范读(3))拍手读。
设计意图：再读词串，回归整体。通过小博士的提示、教师的范读，让孩子们学会读出词串的节奏美、韵律美。拍手读新鲜有趣，能使学生的激情延伸至到课未。】
四、设置悬念，激发期待。
1.小结：孩子们，美好的时光总是过得飞快，我们的汉字王国之旅马上要结東啦，下一节课小博士又会带我们探寻什么奥秘呢？咱们下节课继续学习2布置作业。
1)把今天认识的鸟儿介绍给爸爸妈妈听。(2)收集关于鸟儿的成语。
板书：识字8
鸟(古文字)鸟。
鸟图。隹(古文字)隹。
新苏教版二年级语文下册《字识字8鸟隹 月》教学设计
识字8还配有 鸟 隹 月 字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念 语文课程标准 指出 识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境 同时 语文课程标准 又提出 语文教学必须关注学生的学习需求和...
新苏教版二年级语文下册《字识字8鸟隹 月》教学设计
识字8 教学目标 1 学会雕 雁 杜三个生字，认识一个新偏旁 隹 能正确 流利的朗读词语。2 知道还有 鸟 隹 偏旁的字一般都与鸟类有关。3 通过小组合作学习，掌握更多的识字方法，并能灵活运用。教学重点 学会本课三个生字和一个偏旁，能正确书写。教学过程 一 激趣导入1 齐读课题。2 今天老师给大家带...
新苏教版二年级语文下册《字识字8鸟隹 月》教学设计
识字8二下 识字8 第一课时 教师简介 张爽，女，毕业于皖西学院，本科，现任教于金寨县思源实验学校。2017年考入金寨县思源实验学校。2013年获县级幼儿 优质课大赛二等奖。2015年获北京市希望工程儿童剧创编最佳演员奖。2017年获全国啦啦操竞赛优秀教练员，指导的啦啦操队荣获全国啦啦操竞赛冠军及六...