二年级语文质量分析

2012-2013学年度第二学期二年级语文3月。

检测试卷质量分析。

一、基本情况分析：

参加考试学生成绩基本情况简述。

本次二年级语文检测，我班共有47名学生参加。平均成绩为54.94分，优秀3人，优秀率为33%，及格率为74%。

基本达到期初我班制定的工作目标，同时也基本反应了本班任课教师的日常教学水平。

二、试卷命题情况：

试题符合课标要求，主要考查学生对基础知识、基本技能的掌握，特别重视对学生的综合素质的考查，有一定的利用价值。本试题最突出的一点是能联系学生的学习和实际生活，灵活性特别强。本试题覆盖面广，难易程度适中，对今后的语文教学具有一定的导向性，为今后语文教师的教学提供了方向。

三、考试试卷情况分析。

一）基础知识。

基础知识部分共有五个大题，其中得分率最高的是第。

一、二大题。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有读拼音读错了，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，本题主要检测学生对词语的掌握情况，一般学生容易混淆，但总体完成情况较好。

3、标标点符号，完成得一般，多数同学在此题上失分。

二）阅读。平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

三）写话。本次写话得分率不理想，写话的时候部分学生错别字较多，语句不是很通顺，缺乏创新思维。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

二、优势。学生在基础知识方面的正确率比较高：“字、音、词语”孩子们都掌握得不错，正确率较高。

“读读背背”根据所学内容填空等题目有部分学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足。错误率较高的题目主要是阅读和写话两个部分。表现出学生的审题能力，理解分析能力和创新思维能力较弱，还是要加强训练，指导学生在平时学习和生活中，学会细心观察、思考和积累。

三、改进措施。

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。

遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。

在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。

这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

4、注重方法指导，全面提高学生的能力。新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。

在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。

6、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用：教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。