巴庙镇2014—2015学年度第二学期。
二年级语文期末检测质量分析。
巴庙镇中心小学张代军。
2014—2015学年度第二学期期末检测考试工作已经结束，现将二年级语文检测考试进行如下质量分析：
一、 试题分析：
本次语文期末考试检测题，含盖了拼音、字、词、句、知识的应用、课文内容的理解和掌握以及阅读和写作。题量也适中。试题能紧扣教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，总体来看，难题较少，学习稍好的学生得分将会相对高一些。
二、学生总体情况分析：
成绩统计：本次考试巴庙小学两个班，共有116人参加本次考试，两个班的综合平均分为78.2分，及格人数98人，及格率84.
5%,优秀人数57人，优秀率49.1 %，不及格人数 18人，全科合格人数96人，全科合格92%。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、准确，能把所学的知识运用在解决实际问题之中，但也有少数同学学习浮臊、粗心，失分较多。特别是拼音写汉字，知识积累，学习课文的含义、阅读。下面从学生答题得分情况逐题进行分析：
本次试题共八道大题。
第一题：看拼音写字词，把字写漂亮。
此题是把字、词语放在句子之中去拼写，让学生在语境中拼写汉字，学生易于拼读，大部分学生能写正确，但也有少部分学生不会写其中的一些字。把“洒”写成“撒”、“田野”的“野”右边写成“子”、“慌忙”的“慌”写错。还有留空白的现象。
11分的题，得满分的较少，最低还有得2分的。此题看似容易做起难。该试题还考查了学生在田字格里写字的规则。
有的学生只注意了正确，但缺少漂亮。
第二题：给加点的字选择正确的读音。
此题出现的错误较少，这些多音字都是一些常用多音字，教师平时也训练得多，所以正确率较高。此题得满分的也较多 。最高分12分，最低分5分。
第三题：照样子，加部首，再组词。
一共6处，一般学生都能完成，得满分的较多。
第四题：连一连，组成通顺的句子。
此题题型较好，相当于把错乱的词语排成一句通顺的话一样，不同的是这些词语的顺序是固定了的。问题就出在一处连错，导致全句不通，也影响了其它句子的连法。不过连全对的还是较多。
最高分12分，最低4分。
第五题：按要求完成句子。有三项内容：
第1小题的（1），照样子写句子，实际也就是把句子写具体一些，也相当于扩写句子。大部分学生写得较好：例如：“山坡上开满了五颜六色的鲜花。”
2）实际是把陈述句改成反问句。这种句式也是本学期应该掌握的句式，学生也能改写正确。
第2小题，把词语放在句子里，使句子更加生动，具体。一般学生都能恰如其分地把词语加在句子当中，使句子更加通顺完美。此题有点小小的错误是把“***”打成了“同总理”。
第六题、根据课文内容，完成练习。
此题一共有6个小题，含盖了谚语、古诗、文学常识、节气、课文的情感道理等。
第（1）小题，“赠人玫瑰这空一般会填，这是一句经典谚语，教育人们多做好事，多帮助别人，心中感到快乐。有少数学生把“余香”的“余”写成了“于”。这题在平时训练也较多，但总有极少数学生还是不能够掌握。
第（2）小题，古诗填空春风吹又生”90%以上的的学生都能填对，只是“野” 字极少数学生写错。
第（3）小题文学常识和第（4）小题节气歌补充一般学生都没问题。
第（5）小题，学了《动手做做看》，我明白了这样一个道理。
此题的正确答案应该是“不盲目相信科学家的话，不迷信权威，勇于实践探索的精神。”有好些学生填得不够准确，有的学生甚至留空白。说明对课文的深入理解和掌握还是不够的。
第（6）小题，学了《守株待兔》这则寓言，我知道了：..此题的正确答案应该是：不能把偶然发生的事看成是经常会发生的事；不要存侥幸心理。这题大部分学生都能做正确。
第七题：阅读题。
本题考查了学生对于中心句、阅读理解、加标题、写作顺序等内容进行了考察。此题学生答题情况悬殊较大，有得满分（10分）的，也有得2分的，得分情况不等。给短文加的标题各有千秋，如“风”、 四季的风” 、一年四季的风”、 春夏秋冬的风” 、四季吹来的风”..
学生的思维和想象是不一样的。可见学生在放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。
对短文的写作顺序有的搞不清楚。对于二年级的学生来说，这个概念是不是有点难度。
第八题：看图写话。
此题图画的内容较为明确，主要讲了看书读书的一些不良习惯，走路、睡觉、吃饭看书，最后导致视力有问题，教育学生从小要养成良好读书看书习惯。这个内容在平时的学习中训练过，绝大部分学生能根据图画内容，按一定的顺序进行写话，且通顺完整。但也有学生没把图意搞正确，还有的学生在写话的过程**现很多错别字：
如把“今天”写成“令天”、“图书馆”写成“图书官”、“医院”写成“医园”、“眼睛”写成“眼晴”..一些学生标点乱用、不会用。书写格式不正确等现象较为严重。
由此看来，语文的基本功还是相当差。需要加强训练。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.学生对字词的掌握不牢，平时还会写，一到考试就忘了。
5.学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1．要研究和发展新课程理论，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“语文教学要走重综合训练的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把规范写汉字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
4．加强学困生的转化工作。每个学生的学习起点不同，大脑的聪明程度不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，但有的属于智残的学生，任凭老师怎样想办法也无法转变，实属无赖。今后多给一些学困生以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。
让我们一起携手努力，奋勇前进吧！
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