二年级语文下《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设计(2)
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写春雨、时节两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓。
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xioo三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
2)指名读四句诗。
3)出示生字卡片，学习生字。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
4)分句讲读。
指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思？(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢？(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好！
那么处处闻啼鸟该怎么解释呢？(处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢？(自答：
写诗是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末)[
谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思？
春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好！
5)齐读这两句诗。
6)指名读夜来风雨声，花落知多少。
7)这两句写的是什么时候的事？(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么？想到什么？(昨天夜里听到刮风下雨的声。
音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！
8)齐读这两句诗。
5．总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
春眠/不/觉晓，处处/闻/啼鸟。
夜来//风/雨声，花落//知/多少。
2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
3)教师范读或放录音。
4)学生自练。
5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
1)提示描红生字的注意点。
2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。
三、布置作业。
1．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
二年级语文下《古诗两首春雨》《春晓》 教学设计 3
二年级语文下 古诗两首 春雨 春晓 教学设计 3 1 指名有感情地朗读 春晓 2 默写春晓 风雨两个词语。二 指导背诵。1 指导背诵 春雨 1 放录音。2 教师指着板书引背。3 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。4 各人轩声默念背诵 5 齐背。6 指名背诵。2 指导背诵 春晓 方法同上。三...
二年级语文下册《古诗两首》 春雨 春晓 教学设计3苏教版
1.古诗两首。2 初步感受 春雨 的诗意。感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学重难点1.能用自己的话说说诗意。2.观察大自然的变化。写几句话。教学方法阅读法教具生字卡片 教学挂图教学过程二次备课 可加入自己的教学设想 创新设计等 一 导入新课。1 小朋友们。现在正好是春天。天气暖和。百花齐放。人们心情...
语文苏教版二年级下册《古诗两首春晓》
春晓 教学设计 一 教学目标 1.知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 2 学会本课生字，绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思 3 认识1个多音字 觉 2.过程与方法 通过充分的交流 朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意境。3.情感 态度与价值观 感受作者热爱春天 热爱大...