二年级语文下《古诗两首》教学设计七 1

发布 2020-12-06 18:39:28 阅读 2021

1、挂图生字卡片小黑板。

2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时:两课时。

第一课时。一、复习导入:

学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文,解决生字字音。

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

重点字音:荣宿篱疏。

4、再读古诗,读正确、流利。

三、朗读感悟。

1、自由朗读。

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读。

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁(年的意思),结合奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走(跑的意思)。

3、小组赛读。

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读。

1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出枯、荣,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行无处寻读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读。

1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

6、畅谈发现。

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。[

7、启发感悟。

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用。

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句野火烧不尽,春风吹又生。

五、实践活动。

我知道展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

二年级语文下《古诗两首》教学设计七 2

背诵两首古诗。二 识字。1 在语境中整体认读,自主识字。1 自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。2 结合语言环境自主认读。3 教师检查认读情况,随机纠正读音。4 小组内相互检查认读情况。2 联系生活实际识字。1 出示小草在春 夏 秋 冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。2...

二年级语文下《古诗两首》教学设计三 2

1 出示生字词卡片,指名认读。2 齐背全诗。二 学习 赠汪伦 三 揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗 赠汪伦 板书课题 看看他的诗表达了什么思想感情。四 出示课件或挂图,教师范读古诗。五 学生自读,学习生字词。1 自由朗读,画出生字,看拼音读准字音。2 学会书空练习生字,比一比,谁记得快。3...

二年级下《古诗两首》

2 古诗两首月日。我会解题目。草,可以看出这篇古诗最主要的是描述草。宿是住的意思。徐公店 姓徐的人家开的酒店名。可以看出这篇古诗题目意思是住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里。课文作者我知道。白居易 772 846 字乐天,晚年又号称香山居士,河南郑州新郑人,是中国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌题材广...