第二课时。
教学内容：学习古诗《春晓》
教学目标：能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗，学会2个生字，知道这些字在诗中的意思，初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。
教学过程：一、复习引入。
1、指名有感情地朗读《春雨》，集体评议。
2、板书诗题： 春晓。
3、解题。二、初读诗句，学习字词
1、教师范读，领读一遍。
2、学生自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。
3、检查自读情况。
采用不同的方式检查学生自读情况。
指名读，评议，纠错，竟读，赛读。
4、看图导读，结合学习生字。
1) 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？ (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
2) 指名读四句诗。
3) 出示生字卡片，学习生字。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
三、指导朗读，领会诗意
1、自由朗读诗句，注意停顿。
2、指名读，评议，竟读，领读，齐读。
3、小组合作，自主**诗句大意，4、汇报交流。
1） 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
2） 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？
3） 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？ (4) 齐读这两句诗。
5) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
6) 这两句写的是什么时候的事？昨天夜里听到什么？ 想到什么？ 请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！
7) 齐读这两句诗。
5、总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
6、朗读指导。
2) 抓住重点词语，有感情地朗读。
(3) 教师范读或放录音。
4) 学生自练。
5) 指名有感情地朗读。
7、指导背诵。
1) 放录音。
2) 教师指着板书引背。
3) 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。
4) 各人轻声默念背诵。
5) 齐背。
6) 指名背诵。
四、描红指导。
1、 提示描红生字的注意点。
2、学生自练描红“晓、眠”两个生字。
五、布置作业。
1、朗读《春晓》，熟读背诵。
2、抄写《春晓》《春雨》各两遍3、搜集几首描写春天的古诗，在班内交流。 板书设计：
春晓。春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。
夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。
语文苏教版二年级下册《古诗两首春晓》
春晓 教学设计 一 教学目标 1.知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 2 学会本课生字，绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思 3 认识1个多音字 觉 2.过程与方法 通过充分的交流 朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意境。3.情感 态度与价值观 感受作者热爱春天 热爱大...
二年级语文下《古诗两首春雨》《春晓》 教学设计 2
二年级语文下 古诗两首 春雨 春晓 教学设计 2 1 指名有感情地朗读 春雨 2 默写春雨 时节两个词语。二 教学 春晓 1 板书诗题 春晓。2 解题 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xioo三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。3 教师范读...
二年级语文下《古诗两首春雨》《春晓》 教学设计 3
二年级语文下 古诗两首 春雨 春晓 教学设计 3 1 指名有感情地朗读 春晓 2 默写春晓 风雨两个词语。二 指导背诵。1 指导背诵 春雨 1 放录音。2 教师指着板书引背。3 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。4 各人轩声默念背诵 5 齐背。6 指名背诵。2 指导背诵 春晓 方法同上。三...