春晓（教学设计）
一、教学目标：1.知识与技能：
1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2)学会本课生字，绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思；
3)认识1个多音字“觉”。
2.过程与方法：通过充分的交流、朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意境。
3.情感、态度与价值观：感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。二、学情分析：(一)适应对象分析：
在此之前学生已经有了一些学习古诗的经验，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的情感倾向。春天的景色，更是他们生活经验的一部分。古诗《春晓》学生在幼儿园已经会背，所以本课在教师采用综合手段适当引导的同时可放手让学生借助充分的预习，自主学习。
二)学习内容分析：
春晓》教材只有一个版块：《春晓》诗及插图页。古诗题目带有“春”字，点明了季节，为五言诗，浅显易懂，《春晓》直接或间接地写到了春天的气候、鸟、风雨、花等，通过春天早晨作者刚从美梦中醒来听到的、看到的、想到的，多角度地表现了作者对春天的珍惜、喜。
爱。三、教学重难点：
教学重点：1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思；
2.认识1个多音字“觉”。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2.通过充分的交流、朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意。
境。四、教学过程：
一）说说春天，引入新课：
1.同学们，你们喜欢春天这个季节吗？（喜欢）
谁能说说你为什么喜欢春天？（指生说）
2.是啊，春天天气变暖，百花齐放，让我们的心情也变得舒畅起来，你看，不止我们喜欢春天，连唐代的大师孟浩然也非常的喜欢这个季节，这不写了一首赞美春天的诗（板书课题：春晓）一起来读好它（生读题目）。
二）解释课题，介绍作者：
1.孟浩然是唐代的另一位大诗人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，他喜欢徜徉山水之间，历览自然风光，所以擅于写诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
2.同学们，那你们想不想去读一读这首他写春天的诗？（生：想）3.可在这之前老师想看看你们的预习情况：
课件出示生字：觉*啼晓眠（带拼音拼读，去拼音直呼）
（出示“觉”）它读（jue三声）？又读（jiao四声）？所以它是（多音字）？再读。
生字教学：（出示“晓”、“眠”）这两个可是我们的生字，看看它们的相同点和不同点（指生说后教师板书，学生练写）（注意渗透字的含义，明确：春晓的晓是早晨）。
三）初读古诗，读准字音：
过渡：你们可真会学习，我们一起来感受一下春天的气息。
1.（出示古诗，听师范读）（这里的古诗出示中把二类字“觉”、“啼”标蓝，“晓”、“眠”标红）
2.老师觉得你们都陶醉其中啦！请你来读一读！（指生读，相机纠正）
让我们一起来准确地读读《春晓》全诗（齐读）,一小组先来读读，其他组来挑战挑战他们。
3.可能有的小朋友已经听出老师的停顿了（出示停顿，学生试读），请你自己读一读。（自读）
谁能来试一试（指生读）？你读出了停顿，真不错。现在老师来说上半句，你们来接下半句(接诗训练)。
看来大部分学生都可以读出停顿，我们一起来试试。（生自由读古诗）
四）感悟古诗，体会诗意：
一)整体感知：
过渡：读好了停顿，那这首诗肯定也难不倒你了！
1.请大家自由读古诗，想一想：这首诗里诗人听到了什么？
看到了什么？所以诗人听到了。鸟叫声，刮风下雨的声音）（板书：
听到）所以诗人看到了。花落下来了）（板书：看到）你能连起来说说吗？
（出示：诗人听到了。看到了。
二)感悟诗意。
过渡：现在就让我们跟着诗人一起去听一听，看一看吧！1.学习第。
一、二行诗句：(1)(课件**鸟鸣以及起床图)春天早晨，诗人告别了美梦，打着哈切，伸着懒腰走到了窗前，推开窗户，听到了什么声音？（鸟鸣声）鸟的鸣叫声怎么样？
（指生说：好听，悦耳。2)都有哪些鸟在叫呢？
(指生说：黄鹂、麻雀……)它们都是怎么叫的？请你来模仿一下（指生模仿）。
到处都有鸟儿的叫声，这就是那句诗。处处闻啼鸟）
睡了香香甜甜的一觉，不知不觉天亮了。起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？(高兴、开心、舒服)
那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（出示：一、二句）(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗？(师读)
大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！(男同学来一遍女同学来一遍)你们读得真好啊！
3)现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声(**鸟声)
你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。)
4）所以你能用组词的方式来说说这两句话的含义吗？（春（春天）眠（睡觉）不（没有）觉（发觉）晓（天亮了），处处（到处）闻（听见）啼鸟（鸟叫声））（一起说说诗意）
2.学习第。
三、四行诗句。
过渡：早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐。
1)他还看到了……(花落)（出示：满地花瓣的**)(2)春天的时候，花园里的花本来是怎样的？(出示：
春天鲜花灿烂的画面，指生说说你想到的词语或者成语。)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)
3)可是这样的美景却不见了，第二天孟浩然醒来，看见满园的落花，一、二……
数得清吗？花落得太多了，数都数不清，都不知道有多少了，这就是——（花落知多少。）
4)看到花落，你的心情怎么样？(生：难过)
诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——(生有感情的朗读第四句)。你能通过读来表现出这种心情吗？（指生读第四句）
5)花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？(指导学生朗读诗句：夜来风雨声)
引导：风雨把这丛花儿打落**朵了，风雨把那丛花儿打落十几朵了，这风雨把那丛花儿打落了一大片了！就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！请你再来读一读。（齐读）
老师也想来读读，可以吗？(师读)你听出了什么？（可惜）
你能像老师这样读这句诗吗？(我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜，你也很爱花)
男同学来读读，女同学也来读读(风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上)
6)那你能用刚刚总结1.2句诗的方式把3.4句总结出来了吗？（夜（夜晚）来（吹来）风（风的声音）雨声（雨的声音），花（花瓣）落（飘落）知多少（不知道有多少）。（一起说说诗意））
小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要爱惜春天，珍惜春天。（板书：爱春）
五）回归整体，背诵古诗：
1.现在大家可以把这首诗背下来了吗？闭上眼睛自己试试看！
谁能来把这首诗有感情地背给大家听？(指名背)(老师发现你真会背书)(你能把对春天的喜爱和对春天的珍惜表现出来了)
会背的同学都站起来，闭着眼睛来背一背吧！(真了不起！大家不仅能有感情地读诗，还能有感情的背诗，表扬一下自己！)3.欣赏诗歌《春晓》
千百年来，这首诗一直受到人们的喜爱！著名的作曲家谷建芬奶奶还为这首诗加上了动听的旋律，让我们来听一听，跟着唱一唱吧！(**歌曲)
五、作业布置：
1.课后搜集另一首描写春天的古诗；2.有感情地把《春晓》背给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
春晓听到喜爱→惜春。看到。
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