5.那李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。
三、品读诗句，以读促悟。
训练点：全诗。
目标：通过练习朗读，能够正确、流利地朗读这首诗，把握好节奏，初知大意。
教学过程：1.生试着读一读。要求：读准字音，读通诗句。
抽同学读全诗。（谁愿意试着读一下？）提醒：遥、瀑、炉、尺、疑、银。带领大家读准。
3.我读这首诗是这样停顿的，请同学们仔细听，用“/”试着标注停顿符号，用点下标表示重音的字词，全班标注。（第一行中的“生”字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。
第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。前两行诗朗读时语调平稳缓和，第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，表现瀑布气势的宏大。
最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受。）
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
4.出示朗读节奏，生对照后，同桌自由练读本诗。（罗老师也把握标注的节奏分享给大家，大家可以对照一下。然后跟你的同桌一起对照标注的节奏和重音，再来读一读这首诗。）
5.抽读。（哇！感觉战斗力满满的，谁再来试一试？）全班齐读。（同学们读得真不错，真像一个个小诗人呢。）
6.不同节奏的朗读。？？
四、练说诗意，以说悟读。
点：全诗。目标：通过练说，理解全诗内容。
教学过程：1．通过刚才的朗读，相信所有孩子的眼前都浮现出了庐山的美景。我想采访一下，请问宝贝，你喜欢哪一句呢？
1）喜欢前两句的预设：
先重点理解一下这些字的意思：日照、香炉、生、遥看、挂、挂前川。
配图理解“日照香炉”“瀑布挂前川” （师讲解 “香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
紫烟是真的烟吗？不是。
师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。此番情景，真是云雾缭绕。
遥：可以组词？（遥远、遥望）遥看是什么意思？从远处看。
从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
请同学们**（课件出示第二句和瀑布）**，说一下瀑布还像什么？自由发言。）
香炉峰在阳光的照射下生起紫色云霞，远远望见瀑布像白色绢绸悬挂在山前。
2）喜欢后两句的预设：
请看这些字词：飞流直下，三千尺，疑，落。飞流直下，读得这么急，我们的眼前仿佛看见瀑布流动的速度——（快、急）
三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，李白在这里用到了夸张的手法，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。
李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）
危楼高百尺，手可摘星辰。”—夜宿山寺》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”—赠汪伦》
三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能说说“银河”是什么？
师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
解“疑”：大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来？不是。
师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）
床前明月光，疑是地上霜。”—静夜思》
又疑瑶台镜，飞在青云端。”—古朗月行》
解“九天”：还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。
这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
2.尝试说一说完整的古诗描述的画面。（ppt出示说话的框架）
1）自己说，同桌互相练习。
2）抽说，全班交流。
五、赏读古诗，深悟诗情。
1．（以〈高山流水〉的**伴奏，课件出示瀑布**）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2．（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3．做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4．瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
5.小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
6.引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
作业布置：好好写（默写古诗或有时间就写出古诗的意思）
点：全诗。目标：当堂积累。
教学过程（即教师的牵引练能流程，如果实施展练，可转化为展练安排）：
1．（难度一）默写古诗。
2.（难度二）尝试将望庐山瀑布改写成一篇小作文。
说话框架：太阳照射在 ，远远望去， 。
瀑布飞速流动， ，还以为 。
人教版二年级语文下册古诗两首教案
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人教版二年级语文上册《古诗两首》
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