人教版二年级语文上《古诗两首》教案。
教案是教师的教学设计和设想。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面为大家分享人教版二年级语文上《古诗两首》教案，希望对大家有用！
【教学内容】
人教社课标实验教材二年级上册【课前透视】
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
【教学目标】
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。【教学重点】
识字写字，朗读感悟。【信息资料】
1、字词卡片、多**课件。
2、收集作者资料以和其它相关的诗句。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时〖切入举偶〗一、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？(同学背诵古诗)古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
二、看图导入。
出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。(板题)
借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。〖对话平台〗一、初读。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。二、研读。
1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。
想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
三、诵读。1、出示图画，指名配乐朗读。2、同学自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自身喜欢的方式背诵。
同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。四、写字。
1、出示要写的字：首、刘、枝、记同学认读。
2、同学观察字形，交流怎样书写？3、教师示范，同学评价。4、同学练习：小组展示，欣赏评价。
写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。五、拓展。
你喜欢哪个季节，说说为什么？
不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。第二课时。
对话平台〗一、复习。
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。2、挑战背诵古诗(一)。
活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。二、自学。
1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习？2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报，说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。
同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。三、细读。
1、同学自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，同学评点。4、同学找学习伙伴一起练读。朗读与评价相结合，提高阅读的质量。四、诵读。
1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读，比一比谁读得最有感情？3、**插图，练习背诵。4、背诵展示。
多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。五、写字1、出示生字：枫、于同学认读。
2、观察字形，说说怎样识记和书写？3、教师示范，提示重点笔画，如：“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、同学练习，小组点评。
观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。六、练习与拓展。
1、出示课后“我会填”，引导同学填写。
2、诵诗会，学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。
人教版二年级语文上《古诗两首》教案
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人教版二年级语文上册《古诗两首》
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