统编版二年级上册语文教案 古诗两首

发布 2020-12-06 19:23:28 阅读 2659

部编版语文精品资料。

第四单元。8古诗二首。

教学导航】一、教学目标【知识与技能】

1.能正确、流利、有感情的诵读古诗,能背诵并默写诗文。2.初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。【过程与方法】

简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。【情感态度与价值观】

能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。二、教学重、难点。

创设情境,抓住重点词句,利用画面和**等帮助学生展开合理想象,理解诗句的意思,感受诗的意境。

三、教学时间2课时。

四、教学准备:

课前预习古诗,试着理解诗意,查阅相关资料。

教学过程】第一课时。

一、导入。在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗,上学以后我们也学了很多古诗,古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗?

(学生回答,师板书:每首四句或八句,每句五个字或七个字,每句字数相同。)

这节课我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。二、预***,合作交流。1出示整首诗文。

师:课前大家已经预习了课文,相信每个人都能把这首诗读的正确、流利,现在就给你们一个展示的机会,谁愿意给大家读一读古诗?

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这里读的时候要注意提示本诗题目的读法:登/鹳雀楼)

2.师:请大家想一想,学习一首古诗,我们要学习哪些方面的内容呢?

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边:了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。3 .提出合作时的要求:

今天我们就围绕着几个方面,通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中,大家要积极发言,把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来,并选出一名中心发言人。

最后咱们比一比,看哪个小组最有收获。

三、全班交流,展示成果。

1.请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可:

王之涣字季凌,绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。

擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县,楼高三层,常有鹳雀栖息,因此得名。

2.请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可,不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3 .指导诵读。

1)师:我们已经大体了解了诗的意思,下面就让我们再来读一读这首古诗,请大家边读边想象,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

指名学生朗读,其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。(2)师:谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗?

再指名读前两句,指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和**,让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师:诗人站在鹳雀楼上,极目远望,见到远处雄伟的高山,辉煌的落日,听着耳边传来的黄河的怒吼,望着脚下波涛汹涌的河水,不觉吟出——白日依山尽,黄河入海流。(**这个画面的同时,我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文)

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色,突然感悟到了一个深刻的哲理,又缓缓吟出——欲穷千里目,更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

3)师:现在就让我们跟随诗人一起,站在鹳雀楼上,感受一下当时的情景,完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵,根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

四、指导背诵。

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请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来?向学生渗透:理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。学生自由背诵。在班内展示背诵。五、作业设计。1默写《登鹳雀楼》。

2搜集王之涣的《凉州词》,试着背下来。

第二课时。一、引入。

1.背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。板书课题,学生齐读课题。

去过庐山吗?出示课件,领略一下庐山的美景。

2.还学过李白的那些诗?解题:

庐山是江西省九江市的一座名山,自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿,所做的一首赞美庐山瀑布的诗。二、学习古诗。

1.出读古诗,自学生字。(1)读准字音。

2)识记生字。

3)自读和生字有关的词。

4)**车、巩固生字。(培养学生自己学习的方法;同时利用**车的小游戏来巩固识字)

2.再现庐山美景,欣赏配乐朗读。3.谁愿意试读?纠正字音。4.指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿及重音,讲析:

日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天。男女对读、小组读、齐读。5.感悟诗境。

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1)品读。一、二两行诗。

a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

b、用自己的话说说诗句的意思。(香炉峰上团团雾气,在阳光的照射下,成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。)

c、“挂”字?好在**?边读边看课件体会。

(“挂”字很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢?所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。

)d、指导学生读出诗的韵律美。(2)品读。

三、四行诗。a、说说诗句意思。

b、课件出示庐山瀑布的录象,让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

c、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

d、重点理解“飞”“直下”,为什么用了“飞”字?好在**?(把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。

“直下”写出山之高,之陡峭,又可见水流之急。)e、瀑布真的有“三千尺”高吗?这是什么修辞方法?

6.体会诗人情感。

启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。(生谈感受)

带着你们这种感受,请你们放声朗读吧。(配乐,师适时指导)三、小练笔:展开合理的想象,把这首诗改写成一篇记叙文。

四、小结:我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来,真是功力不凡。最后,让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧!(生全体背诵。)

教学板书】望庐山瀑布香炉紫烟瀑布前川。

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见感飞流三千尺雄伟壮观银河落九天。

教学反思】古诗教学要在读、背、识字的基础上,整体感知诗意,在本学段的古诗教学中我注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境,体会感情,领悟内涵。在丰富语言积累的同时,培养良好的语感,提高审美修养。在教学中体现学习古诗时的读中悟、悟中读,使学生眼中有画心中有情。

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