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第四单元。8古诗二首。
教学导航】一、教学目标【知识与技能】
1.能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。2.初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。【过程与方法】
简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。【情感态度与价值观】
能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。二、教学重、难点。
创设情境，抓住重点词句，利用画面和**等帮助学生展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
三、教学时间2课时。
四、教学准备：
课前预习古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。
教学过程】第一课时。
一、导入。在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？
（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
这节课我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。二、预***，合作交流。1出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？
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这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2.师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。3 .提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。
最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三、全班交流，展示成果。
1.请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：
王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。
擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2.请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3 .指导诵读。
1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和**，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（**这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）
诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
四、指导背诵。
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请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。学生自由背诵。在班内展示背诵。五、作业设计。1默写《登鹳雀楼》。
2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
第二课时。一、引入。
1.背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。板书课题，学生齐读课题。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2.还学过李白的那些诗？解题：
庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。二、学习古诗。
1.出读古诗，自学生字。（1）读准字音。
2）识记生字。
3）自读和生字有关的词。
4）**车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用**车的小游戏来巩固识字）
2.再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3.谁愿意试读？纠正字音。4.指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。男女对读、小组读、齐读。5.感悟诗境。
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1）品读。一、二两行诗。
a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
b、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）
c、“挂”字？好在**？边读边看课件体会。
（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。
）d、指导学生读出诗的韵律美。（2）品读。
三、四行诗。a、说说诗句意思。
b、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
c、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
d、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在**？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。
“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）e、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6.体会诗人情感。
启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）
教学板书】望庐山瀑布香炉紫烟瀑布前川。
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见感飞流三千尺雄伟壮观银河落九天。
教学反思】古诗教学要在读、背、识字的基础上，整体感知诗意，在本学段的古诗教学中我注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。在教学中体现学习古诗时的读中悟、悟中读，使学生眼中有画心中有情。
语文 古诗两首二年级语文教案
语文 25 古诗两首 二年级语文教案。25 古诗两首。学习目标。1 认识8个生字。2 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3 懂得热爱家乡，珍惜友情。教具准备。教师准备 课件 成长树。学生准备 有感情地背诵一首喜欢的古诗。教学过程 激趣导入 同学们已经学了很多古诗，现在我们就来比一比，看...
鲁教版二年级语文上册教案古诗两首
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人教版二年级语文上册《古诗两首》
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