《绝句》教学设计。
一、教学目标：
1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
二、教学重点：
1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
四、教学准备：
课件、手工卡片、**、**。
五、教学过程：
一。激趣导入。
1.同学们老师给你们讲个小故事。在唐代时期发生了震撼的战乱“安史之乱”，之后被平息，一位诗人听到这个消息心情由沉闷变得开朗，诗人重返故居，看到城里的百姓安居乐业看到草堂前浣花溪边生机勃勃的春景心情十分愉悦，情不自禁的写下一首脍炙人口的诗。
你知道这首诗是什么吗？这个诗人是谁？
2.简介杜甫。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮，把难理解的字词画下来，试着用/画出停顿。
2.指名读、齐读。
3.老师范读（同时加入**，让学生感受诗的意境。） 想听一听那优美的诗文吗？
4.齐读。5.感知韵律，用拍手的方式诵读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
读了这首诗的题目你有什么想问的吗？（简介绝句体裁与诗人为何以绝句为题）
一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、
鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）
鸣：鸟的叫声）
4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。你能模仿小鸟叫嘛？
5、课件**鸟叫，你觉得鸟儿在说什么？心情怎样？
6、你能读出这鸟儿的心情吗？
（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）
1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
2、这就是“一行白鹭上青天”。
3、学习“鹭”，你认识它吗？
4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）
（三）学习第三句。
1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）
、这便是“窗含西岭千秋雪”。（让我们用手做相机，透过相机看看讲台的景色，想象一下。
感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
（玲、拎、冷领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）
5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）
（四）学习第四句（辗转）
1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。
2、学习“吴”怎样记住它？
3、书写“船”，认识“舟”。
这里还有1个字你认识它吗？（：船”字，“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。)
4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）
5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
四、感受美，指导背诵。
1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美。（生配乐唱诗加动作，想象画面）
2、翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。
泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。你能把这幅美丽的春景图在黑板上再现出来吗？
要找准位置哦！（学生上黑板粘贴卡片）
3.诗中有画画中有诗，谁能看着这幅画，试着把这首小诗背出来呢？
五、课外延伸。
同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！拿起你们的笔写一写身边的春天！
六、板书设计。
绝句。诗中有画画中有诗。
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