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树之歌》教学设计。
教材分析。树之歌》是人教部编版二年级上册识字单元的一首以“树”为主题的识字儿歌。描写了杨树、榕树、梧桐树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂树等11种树木，通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，表现了。
大自然树木种类的丰富。让学生们在前期学习的基础上。继续积累很多以树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。
还能理解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。学情分析。
二年级的学生对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定数量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识字字形，针对个别较难的生字，还会利用查字典的方法利用，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课**现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学方法。
1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容，在讲解的过程中点拨。
2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感受树木的特点。
3、直观教学法。通过多**辅助教学和“画一画”的方式，将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。
4、讨论教学法。通过在读儿歌时来寻找课文中有几棵树？此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。
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学习方法：朗读、感悟、联想让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。教学目标：
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌，背诵课文。
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。教学重点。
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌，背诵课文。教学难点。
了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。教学准备多**课件教学过程。
一、**导入，明确目标。
同学们，上周老师来你们被一股清香所。
吸引，于是老师就美美的给它拍了个**？大家看看这是什么呢？生：树。
1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。
介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
同学们，今天我们来继续认识树。（板书：2树之歌）指名读、齐读课题2.
复习导入词语，熟读词语。杨树榕树梧桐枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂装耐守疆银化指名读，**车读，齐读。3.
猜字谜的方式记词语。
1）壮士穿衣服。()装（2）保护家乡，寸土不让。()守。
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3）弓里有土，田隔开。()疆（4）种花要除草。()三、品读学习儿歌，合作分享，反馈点拨。1.请同学们一节一节地读一读。
2.学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？（小组读）
教师重点讲梧桐树的树叶，（课件出示：杨树、梧桐、榕树**）用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。（课件出示）
1）请小朋友们上讲台画画他的小手，画一画，与梧桐树叶进行比较，生动直观地感受梧桐树叶的形状。杨树的叶子像手掌。（课件17出示）
2）从这一句当中是从哪些方面来描写树木的？（板书：形状）3.
学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。
这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？（课件出示枫树、松柏**）
枫树是什么颜色的？从哪儿看出？（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。师提问：
从这一句当中是从哪些方面来描写树木的？（板书：颜色）4.
学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。
（课件出示：木棉、桦树**）(1)从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。
）2)从这一句当中是从哪些方面来描写树木的？（板书：生长喜好）5.学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树**）（课件出示）
银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存。
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种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，能活到一千多岁，是树中的老寿星。
水杉：裸子植物，最早出现在中生代(2.3亿年间--6700万年前)广布欧亚和北美。课件30出示(水杉的**)2子植物，在中生代从这一句当中是从哪些方面来描写树木的？
板书：花）（过渡语：同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
）6.读懂课文中的金钥匙核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？
树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。串珠问题：
1)从课文原文中的前两句树木的特点？杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
2)品味一下后两句描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
(3)课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处。
请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
柳树的叶子像眉毛。松树的叶子像银针。银杏树叶像小扇子。五、教材习题解答(1)朗读课文。背诵课文。
有感情地读课文，我们要边读边做动作。激发学生对阅读的情感。（教师点拨：
朗读课文时，语调高昂，注意停顿。要在熟读的基础上背诵课文）（2）同桌之间拍手读，看哪一组读的好？上台表演并鼓励。
(3)读一读，记一记。
泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花。
教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来。）
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4)读一读，想想这句话的意思。◇十年树木，百年树人。◇树高百尺，叶落归根。◇树无根不长，人无志不立。
教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思。）参***：
十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。
）巩固知识点，请同学们说一说。你喜欢课文中的哪棵树？六、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。(出示**鱼尾葵和棕榈的**，激发学生积累更多的树的种类。
)“众人拾柴火焰，众人植树树成林”。希望同学们能发扬中华民族传统美德，养成爱树护树植树的好习惯！最后愿每一个学生们像小树苗一样茁壮成长！
【作业布置】
照样子认真写一写，并做一做。教学反思：
树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。优点：
这是一首有关树的儿歌，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象。
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。教学时，我是根。
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据儿童诗特点，本课的教学设计学校的树木**的方式力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。通过“画一画”的方式，生动直观地感受树木枝叶的形状。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过小组读，边读边做动作、小组读多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
二、拓展课堂，披文入情。
为了加深对诗歌意境地体会，我组织学生说一说自己喜欢的树？课上通过让学生自己的述说来巩固不同树木的特点。品读学习课文，让学生知道课文从是树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。
然后再次让学生品读和介绍南方的**，引导让学生去了解更多的树木，让学生养成热爱大自然，保护绿色生命的好习惯。不足之处：
树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发还是效果欠佳。改进措施：
1、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。2、可以借助树木乱砍滥伐的**的出示，让学生感受到树木遭到破坏的严重性，从而使每一学生发至内心的去保护每一个绿色生命，用自己的每天浇灌一杯水来给校园或是给身边的环境增添色彩！
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