小学二年级上册语文教案赠刘景文

小学二年级上册语文教案：赠刘景文。

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，能够陶冶情操，丰富想象，还能够培养学生对语言文字的兴趣和感知力。

所以我想谈谈自己对《赠刘景文》这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教学中对学生实行语言文字训练和审美教育。一、说教材：1、教材分析：

赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目标：

（1）知识与技能目标。

学会本课生字，重点理解诗句中“尽，擎，残”的意思。了解诗句的含义。

能准确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标。

赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗，所以，应重视教会学生如何学习，既培养水平，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来协助学生领悟、感受全文。

3）情感与价值目标。

通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

3、教学重、难点：

通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来协助学生领悟、感受全文。

通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

二、说设计理念。

培养学生自主阅读，感悟诗理的水平，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提升学生的。

语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本实行对话。三、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。

四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读相关秋天的古诗，不但达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。2、掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟**。苏霍姆林斯基说：

“我深信，只有能够去激发学生实行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。

因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3、品味想象，欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其长远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。

所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。四、说教学程序：

1、教具准备：课件，古筝曲。2、教学流程：

我的教学设计分为五个步骤：一、牵手秋天，诵读秋诗。

二、研读诗句，领悟诗意。

三、介绍背景，感受深意。

四、指导诵读诗句。

五、情境迁移，感悟深秋。

小学二年级上册语文教案 赠刘景文