word版可编辑。
来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意。
1、配乐范读，想象画面。
教学目标：2、读准、读通诗句。思量研究：诗中写出哪些景物？
1、理解诗句的意思，体味诗中的含义。
3、通读全诗，留意读出诗的节奏。
2、体味诗人的写作动机，感触秋天的漂亮，懂得生活总有其美妙。
三、赏析诗句，把握诗蕴。
的一面，我们要主动地去面向。
1、夏日荷花是什么形状的？（当同学说不清时，可引导背诵已学。
3、观赏情谊丰盛的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花。
教学流程：又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）一、回忆导入，明确主题。
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”
1、学生们，四季更迭，秋天已然默默地来到我们跟前。关于“秋图，理解“傲霜枝”）
天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（同学背诵相关片断）3、比较两图，读前两行诗。你体味到了什么？
2、总结自己对秋天的阅历。
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分。
按句式说话：“在我的印象中，秋天。
敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起。第。
页。共。
页。word版可编辑。
出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？
同学说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？
四、诵读全诗，体会诗情。
1、同学自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、研究：诗人赠给伴侣刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱茏，但是秋天有有有秋天是漂亮的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘落，但是秋天也有美妙的一面秋天是美妙的。
五、誊写古诗。
六、课外延长。
查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。第。
页。共。页。
三年级古诗《赠刘景文》《山行》教学设计
三年级古诗 赠刘景文 山行 教学设计。三年级古诗两首 赠刘景文 山行 教学设计。课时计划。第周星期第节年月日。课题4古诗两首。教学目的。1 会认10个生字，会写6个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教材分析重点识...
人教部编版小学三年级语文上册《赠刘景文》教案
赠刘景文 教学设计。一 教学目标 会认6个生字，会写3个字。2 正确 流利 有感情地朗读诗文 背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。3 体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。二 教学重难点 1 会认10个生字，会写6个字。2 正确 流利 有感...
小学二年级上册语文教案 赠刘景文
小学二年级上册语文教案 赠刘景文。古代教育学家孔子说 不学诗，无以言。这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，能够陶冶情操，丰富想象，还能够培养学生对语言文字的兴趣和感知力。所以我想谈谈自己对 赠刘景文 这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教...