1.古诗两首。
2、 初步感受《春雨》的诗意。
感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化。
写几句话。教学方法阅读法教具生字卡片、教学挂图教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、 导入新课。
1、 小朋友们。
现在正好是春天。
天气暖和。百花齐放。
人们心情舒畅。
今天。我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、 板书课题。
二、 揭示课题。
1、 今天。
我们先来学习一首古诗。
齐读课题。2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、 作者简介"
杜甫。是唐代伟大的诗人。
被人称为"诗史"
三、 精读课文。
1、 自己小声读古诗。
注意读准字音。
2、 指导看图。
说一说春雨的特点。
3、 指名读第一句。
边读边理解。
这一句的意思就是：这真是一场好雨。
你知道什么季节需要雨水吗？春天一到。
就下了起来。
4、 为什么春雨是好雨呢？
5、 齐读第一句。
6、 指名读第二句。
边读边理解。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间。
乘人们不注意的时候。
随着春风轻轻地洒落。
滋润着万物。
7、 齐读第二句。
四、教师范读。
学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下。
无声地滋润着万物。
反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
板书设计：教学反思：
课题1.古诗两首课型时间第二课时教学目标1.学会5个生字。
掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。
2.能借助拼音读准字音。
通过朗读课文理解内容。
并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文。
默写课文。4.到郊外或公园去找春天。
把看到的大自然的变化。
先说说。再用几句话写下来。
教学重难点1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化。
写几句话。教学方法。
合作学习教具生字卡片、教学挂图。
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、 1.范读课文。
学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行。
两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟。
很沉。不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后。
听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）
第。三、四行：昨夜又刮风又下雨。
不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图。展开讨论
《春晓》写的是百花盛开。
小鸟在枝头欢快地鸣叫。
风雨过后。地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结 这首诗既写了春天的早晨。
雨过天晴。小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面。
又抒发了作者对昨夜风雨交加。
满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色。
有景有情。意境清新、自然。
构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
验收责任 请学生说说每句诗的意思。
第二节 教学责任
朗读背诵课文。
学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文。
学会诗中生字。
三、、落实责任1.范读课文。
注意停顿。春眠/不觉晓。
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声。
花落/知多少。
2.请学生反复读诗。
在注意停顿的基础上。
注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇民耳帝 （2）请学生说出新字。
晓眠闻啼 （3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇。
没有点。5.看图读诗。
体会文中意境。
注意语气。三、验收责任
默写课文。板书设计：教学反思：
问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
二年级语文下《古诗两首春雨》《春晓》 教学设计 2
二年级语文下 古诗两首 春雨 春晓 教学设计 2 1 指名有感情地朗读 春雨 2 默写春雨 时节两个词语。二 教学 春晓 1 板书诗题 春晓。2 解题 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xioo三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。3 教师范读...
二年级语文下《古诗两首春雨》《春晓》 教学设计 3
二年级语文下 古诗两首 春雨 春晓 教学设计 3 1 指名有感情地朗读 春晓 2 默写春晓 风雨两个词语。二 指导背诵。1 指导背诵 春雨 1 放录音。2 教师指着板书引背。3 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。4 各人轩声默念背诵 5 齐背。6 指名背诵。2 指导背诵 春晓 方法同上。三...
语文苏教版二年级下册《古诗两首春晓》
春晓 教学设计 一 教学目标 1.知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 2 学会本课生字，绿线内的两个生字只识不写，知道这些字在诗句中的意思 3 认识1个多音字 觉 2.过程与方法 通过充分的交流 朗读，初步读懂诗的意思，感悟诗的意境。3.情感 态度与价值观 感受作者热爱春天 热爱大...