成功的路。
___教学设计。
问题导入 1.今天我给大家带来两个字，(板书：成功)在你的心里，你认为什么是成功？
学生自由回答) 记字：“功”字左边是工作的工、右边是努力的力，我觉得你们只要努力学习，就会取得成功。给功字组词。
2.每个人都想成功，这不，有三个小朋友也想获得成功，你们想不想认识他们？这节课我们就来学习25课《成功的路》（板书课题、齐读课题）
二。初读课文自主识字。
学生读课文，出示读书要求。
同学们自由读课文，注意在读文过程中，要借住拼音将生字、生词读准，将句子读通顺。
标出自然段，同桌互相检查一下，用手势指出。
同学们动笔将课文中的生字所带词语圈出，将其所在句子读一读。如果有不懂的同桌互相研究研究。（学生动笔圈）
质疑：课文中有哪些地方你还不懂，没有解决的提出来，大家一起来讨论，好吗？
问：你们圈出的生词都认识了吗？那我可要看看了。（出示词卡、生读）
三。学习课文整体感知。
过渡：生词就读到这，下面我们来分段学习这篇课文。
指名读第一段，要求：在他读的过程中其他同学要认真听，看他读的准不准确。
评价。现在你们知道谁想成功了吗？（三匹小马）贴图。
学习“冠”出示“冠军”问：三匹小马都想成为什么？（生：冠军）什么是冠军？（第一名）第二名呢？(亚军)第三名呢？(季军)
师：你们想成为什么？(冠军)真有志气！
不过，取得成功可不是那么容易的，这不，三匹小马很快就遇到了障碍。
指名读第二段（要求同第一段）问：他们和妈妈学习赛跑的结果怎么样呢？（全输了）
学习“输”出示“输”生读，他们输了，那妈妈呢？（赢了）输的反义词是（赢）.记字：输还可以组词运输，我们要用车来运输，所以是车字旁。
指导朗读。出示句子：他们使出了最大的力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。
根据学生朗读情况随机指导：最大、全。
指导朗读：看到他们输了，绵羊什么反应？书上怎么说的？（生读）
启发指导：绵羊撇了撇嘴干吗呢？（看不起他们、嘲笑他们）那应该用什么语气来读？
指生读、师范读、生练读、再读。
听了绵羊的话，白马驹怎么了？（生自由回答）
小结：面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来，4.其他两匹小马驹又是怎么做的呢？
指名读第三自然段（指生回答：他们坚持锻炼）
学习“坚持”（出示“坚持”生读）谁能用“坚持”说句话？(生用坚持造句)
学习“夸”在一旁的老黄牛不住的夸奖，出示“夸”字，给他组个词。(出示：夸奖)
师：如果你听了别人的夸奖可不要骄傲啊！
听了老黄牛的话，黑马驹怎么了？（生自由回答）
小结： 面对老牛的夸奖，黑马驹停止了锻炼。
5.那么，红马驹最后是否会取得冠军呢？
生默读第四自然段（生：夺得金牌）
你知道红马驹为什么能成功吗？（生自由回答，师予以肯定）
6.总结：三匹马一样强壮，都想成为赛跑冠军。
在学习赛跑的过程中，白马驹因遭到绵羊的嘲笑退却了；黑马驹因受到老黄牛的夸奖而沾沾自喜，停滞不前；只有红马驹毫不松懈，寒来暑往坚持锻炼，最终实现了愿望，我们应该向谁学习？
四。巩固生字。
过渡：同学们，我们刚刚认识了很多生字、生词，你还记得它们吗？我们一起来读一读。
1.出示所要认的字，带拼音读、去拼音读（以**车形式读）
2.出示词卡，学生读词。
五。记字写字练习。
过渡：本节课还有4个生字要求会写。
1.出示：使、旁、羞、夸。
2.指导书写，重点指导夸、羞（强调坐姿）
六。游戏 ：摘苹果。
七。总结：同学们，成功就在你们每个人的脚下，只要你们面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，面对困难能够坚持不懈地努力，就可能会取得成功，预祝大家都能取得成功！谢谢大家！
板书设计。成功的路。
害羞放弃 骄傲停止。
坚持成功。1、 认识本课10个生字，会正确、规范地书写“羞”“夸”“奖”“夺”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
3、在学生自主学习、合作交流的过程中，认读、认记、书写生字，熟悉课文。
4、培养学生运用已有知识经验识字的能力，激发学生识字、写字的兴趣。
教学重点难点。
1、认识本课10个生字，会正确、规范地书写“羞”“夸”“奖”“夺”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备。多**课件。
教学方法。自主、合作、交流。
一、导入。师：这节课，我们就一起来学习第25课--成功的路。(板书课题)。
指名读课题。(指着“功”)这个字怎么记住它？
生1:我是用形声字的方法记的：“工”字加“力”字还读ɡōnɡ,成功。
师：齐读课题，你们有什么问题？
生1:谁走向成功的路？
生2:最后成功了吗？ （结果？）
生3：成功的路是什么样子的？（为什么叫成功的路？）
生4：道理是什么？
生5：成功的路上都有谁？
生6：怎么成功的？
【问题梳理：质疑提问要有思考，同样的问题不能重复。】
二、初读课文，自学生字。
师：现在就请同学们带着问题，走进童话故事《成功的路》。 请看大屏幕上的学习提示：
1、借助拼音，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字，不加字。
2、小组内合作读文，把勾画出来的带有会认字、会写字的词语多读几遍。
师：大家明白学习要求了吗？
生齐答：明白了！
师：开始学习吧！
(学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。)
(学生互相检查，教师深入小组内了解学习情况)
三、检测读文，随文识字。
师：同学们学的很认真，合作得非常棒。现在我们来集体学习，一段一段的来检测学习情况。
1、第一段。
师：谁读一段？
生：指名读【2人】
师：听读后，你知道了什么？
生：白、黑、红马驹是三个亲兄弟，一样强壮，都想成为一名赛跑冠军。
师： “冠军”是什么意思？
生：第一名。【读】
师：第二名叫什么？第三名叫什么？指“冠 ”怎么记住它？
生1: “冠”字的，秃宝盖是帽子，“元”字是身子，“寸”是他的手。
师： ppt出示**： 冖是象帽子的形状，元是头颅，寸是手腕，合起来是一个人伸手整理自己头上的帽子的样子。
所以。古时候它是帽子的意思，如：王冠。
文中读“冠军”。
师：你记住它了吗？它是个多音字。我们在一起读读故事的开头。
生：齐读第一段。
2、第二段。
师：他们三个亲兄弟都想成为赛跑冠军，我们来看看他们是怎么做的？谁来读读第二段？
生：指名读 【2人】
师：通过读文，你首先知道了什么？
生：他们和妈妈比赛都输了。小精灵儿童。
师：他们输了，那妈妈呢？
生：赢了。师：输赢是一对反义词。
生：指名读前两句。
师：你还知道了什么？
生：绵羊嘲笑他们，瞧不起他们。
师：从哪儿看出来的？
生：撇了撇嘴。【读】
师：谁来表演绵羊的样子读一读？【指导朗读】
【绵羊的神态，说话的语调】 【男生读、女生读】
师：观图，听了绵羊的话，白马驹怎么了？心里会想什么？
生：白马驹害羞了，再也不敢和妈妈学赛跑了。【读】
生：不好意思，太丢人了，我可不学了。【读】
师：齐读。师：出示ppt“羞”字。你有什么好方法记住它？
生： 羊加丑。
师：组词？我们一起把它送进田格里。
生：说笔顺，师板书。
师：在书上描一下，再组词。
生： 书空描红。
3、第三段。
师：因为绵羊的嘲笑，白马驹害羞不敢和妈妈学赛跑，放弃了。那黑马驹和红马驹呢？
生：指名读【2人】
师：故事又告诉了我们什么？
生：黑马驹和红马驹坚持锻炼，能和妈妈跑得一样快了。
师：看到他们的坚持后的成绩，你想对他们说什么？
生：你们真棒！你们是好样的！
师：有一个人和你们的想法是一样的，——老黄牛。
师：【ppt】出示老黄牛的话谁来读一读？
生：指名读 【指导朗读，加手势】
师：听到老黄牛的话，黑马驹是怎么做的？
生：读【指导朗读乐滋滋了不起】
师：学习“夸”“奖” 这俩字有什么特点？
生： 上下结构大字头大字底。
师： 这节课还有一个大字头的字是——夺，怎样把这三个字写漂亮呢？写的时候应该注意些什么？
生：写大字头的时候，撇和捺要展开。
生：“夸”字的下半部分是三笔写成。
生：“夺”字的竖钩要写在竖中线上。
师：结构占格。
板书书空描红。
4、第四段。
师：黑马驹也因老黄牛的夸奖，不再锻炼了。那红马驹呢？
生：自由读第四段。
师：你知道了什么？
生：读说。师：红马驹夺得了金牌。拿到金牌说明什么？
生：冠军第一名。
师：指“牌”怎么记住它？
生：牌是“片”
师：你还见过什么牌？
生：木牌银牌铜牌扑克牌牌匾纸牌。
师：来我们在一起读一读故事的结尾。
生：齐读。四、解决质疑，课堂小结。
师：学到这里，我们来看学前的问题，你能解决那些？
生：谁？结果？
师：现在自由读课文，了解故事的内容。
生：填空。【ppt】
五、当堂训练，巩固练习。
师：把你本课学会写的字写在生字本和田格本上。
生：书写。
二年级语文下《成功的路》教学设计一 2
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