教学目标：1.认识本课6个生字，随文识字“落”“沿”“累”，正确书写“沿”字。
2.能在具体情境中，结合**理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“又累又渴”“无边无际”等词语意思。
3.理解坐井观天的寓意，学生知道站得高，才能看得远。
教学重点。1.随文识字“落”“沿”“累”，正确书写“沿”字。
2.能在具体情境中，结合**理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“又累又渴”“无边无际”等词语意思。
教学难点：理解坐井观天的寓意是教学的难点。
教学准备：识字卡片、课件。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
1.同学们喜欢听故事吗？（大声）：喜欢！
2.老师现在给大家讲一个有趣的故事。
很久很久以前，有一口古老的井，(课件出示：一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，（课件：
出示青蛙）这只青蛙啊，白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上（课件：出示小鸟） …老师戛然而止）
3.接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊，藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书48页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助认字表多读几遍。
二、随文识字，感悟理解。
1.你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题提醒“井”是后鼻音，再齐读课题一遍）
2.刚才老师看到大家读的很认真，生字都认识吗，淘气的字宝宝跑到大屏幕上你还认识吗？（课件出示会认字，学生**车读生字）
3.字宝宝躲在一棵果实累累的苹果树上，你能把它摘下来吗？（课件：出示苹果树，学生摘苹果）
4.把这些词语宝宝放回到课文当中你还能读准吗？（学生分自然段读课文）
5.通过读课文你知道了什么？（学生自由说，教师相机评价）（板书：贴小鸟、青蛙**，并写上大小）
6.青蛙坐在井里，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？学习“落”形声字识字，组词，多音字。
7.刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）
8.哦！原来这就是井沿呀！
你真有见识！（出示小鸟**）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。除了“井沿”你还能说说和“沿”有关的词吗？
哟！原来沿还能组这么多词啊，“沿”字书写。
9.瞧！小鸟落在了井沿上（出示幻灯），小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！
生1：小鸟你好。
生2：小鸟，见到你真高兴！
生3：小鸟，你从哪儿来呀？
10.我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）
11.小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？
（课件显示课文第四自然段中小鸟说的话）（生站起来读第四自然段）哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！所以它“又累又渴”，学习“累”字，讲记字方法，组词，多音字。
12.你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家默读读课文的第5到第8自然段，用心地去体会体会吧！
学生自由朗读课文第五到第八自然段）
13.青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？
（青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。）（师随机板书：天井口那么大）所以青蛙说小鸟是在说大话。
什么是说大话呢？（生自由的说一说）比如现在我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你相信吗？“我一只手能推动一列火车。
”你认为可能吗？不可能！所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，（课件出示第四段中青蛙说的话。
大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读）谁来读给大家听？（生1站起来读）我听得出来，青蛙是不相信小鸟。
老师想跟你比一比，欢迎吗？（可以）老师这回可找到对手了。大家当评委，请听--（示范读了这一节）那你们想不想跟老师比一比呀？
（想！）（生齐读第四自然段）
14.“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种句式说说对这句话的理解吗？
点名生说，师纠正，再出示大屏学生齐读不同句式）
15.小鸟看到的天空也是这样的吗？（不是，小鸟看到的天空很大很大。）
16.孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面）你刚才看见的天空是怎样的？
（可能说：天多大呀！或天很美丽，也很宽广。
）是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？
生：草原辽阔，可以说无边无际。（可能说，生：
大海很宽，可以说无边无际。师：谁能用“无边无际”说句话？
生：骏马在无边无际的草原上奔跑。生：
海鸥在无边无际的海面上飞翔。）
17.是啊，大海无边无际，草原无边无际，天无边无际，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
拿起书本像老师这样卷成圆筒状，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透过圆筒孔看黑板，说说平时看到的黑板与卷起纸筒看到的黑板有什么不同？
18.大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。
）所以青蛙说天不过井口那么大。而小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……所以小鸟说：（师手指大屏，生齐读“你错了，天无边无际，大得很啊！
”）19.可是小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。出示第7自然段。师领读，生齐读第六段中青蛙说的话。
20.如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？（我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？
一定是小鸟弄错了。）你很相信自己是吗？（是的。
）让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示第7自然段，学生齐读）
过渡：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？
21.交流，引导学生联系课文谈自己的见解。师根据学生所说板书（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）
22.喜欢这只青蛙的同学请举手，看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，因为他……师手指大屏，生读（自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。
三、理解寓意，巩固识字。
同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
让我们带着对坐井观天的理解再一次读读这篇课文（齐读，出示全文）
四、再次认识青蛙，生化认识。
1.同学们，同一个天，青蛙说天只有井口那么大，可是小鸟却一再说它弄错了。那么你们认为青蛙是不是有错？
（错了。）果真错了吗？青蛙是在说假话吗？
（一楞）没有。是啊。青蛙其实也在说实话。
它说天只有井口那么大，是因为它看到的天--生接：就只有井口那么大。
2.对。是青蛙住的环境局限了它的眼界。
正如我们，如果没有走出洮南，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就应该--走出洮南，走出吉林省，乃至走出中国。正如古人所说：
读万卷书--生：行万里路！（课件出示）
3.这节课就上到这里，作业可在作业超市中任选其一（出示大屏）
板书设计：坐井观天。
眼界狭小见识短浅。
鸟** （大） 无边无际。
青蛙**（小）井口那么大。
洮南二小：王敏。
2023年4月12日。
小学二年级《坐井观天》教学设计
小学二年级 坐井观天 教学设计。教学目标 1 认识3个生字 2 能够正确 流利地朗读课文，会分角色朗读对话 3 发挥想象力，初步理解寓意 4 理解 井沿 大话 无边无际 等词语。重点难点 懂得 坐井观天 寓意。教学准备 1 生字卡片 2 小青蛙 小鸟的头饰。前置自学 1 自读课文，读的时候，要注意读...
坐井观天教学设计 二年级上学期
坐井观天的教学设计。大港六小王新。教学目标 1 复习 沿 际 信 三个生字。挥写 娃 错 两个字。2 能正确 流利 有感情的朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。3 发挥想象，初步理解课文寓意。教学过程 一 导入新课。1 师板书课题。2 复习生字 词 句。设计意图 通过抽生读 小组读 火车式读巩固了生...
二年级《坐井观天》教学反思
北峪口学校教师 梁开阳。二年级学生学习语文的特点，在教学中个性注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的潜力，引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。一 教给学生读书方法。给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什...