和狼做朋友。
教学目标：1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。2、会正确流利地读课文。
3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点：
感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识。
师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。2、书写课题，齐读课题。
3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？）
谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？他就不怕和狼做朋友么？
师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文2、学习生字词。
1）毕莱恩德国科学家探索奥秘师：第一组词，谁来读。
师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？
师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）
师：让我们连起来把这三个词来读读。（2）叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么？
师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。
3）双眼紧闭奄奄一息师：这组词语也是写。
师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（）。
过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。3、理清课文脉络。
德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：
说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。
这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。
三、深感毕莱恩和“福子”做朋友1、生个别读第二自然段。
第1页。2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”（1）“颤抖”：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停？
引导学生走入，读好句子）
师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读）
可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读）它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）
2）是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说？（3）此时，它最需要的是？（请你接着往下读）
4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。（1）此时毕莱恩为什么要看看四周？
2）从这“小心地”一词里面你又读出了什么？
师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”（板书小心地）
3）让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？
5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。（1）毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他给小狼冲洗伤口。他给小狼上药。他给小狼喂食。
他还给小狼起了个名字叫福子。
2）毕莱恩还会为小狼做些什么呢？
3）这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。
他们之间的关系也悄然发生着变化。6、列读毕莱恩和福子之间的关系。
毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。（1）师生对读，男女对读。
2）师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是（依依不舍）。（板书：
依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：
迎接）7、小结。
师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.
3两节，将这份温暖藏在心间。（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。
最后我们写一写词语。四、书写生字喂药。
1、在写这两个词时都要注意些什么2、范写。
第2页。
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