语文新。
课型。授知识目标。
教能学力目目标标。
情感目标学科教学重点教学难点教学手段学生出席。
年级课时。二年二班第1课时。
课题。授课日期。
蜻蜓和蚂蚁。
总第（）课时。
学习寓言故事，联系上下文理解词语得意思，感悟寓意。
根据课文内容续编故事来表达自己的愿望。
通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种旧没有收获，没有付出就没有回报。正确。流利有感情地朗读课文。
结合课文内容培养学生的想象能力和有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。
多**教学软件字卡全员出席。
板书板画设计。
蜻蜓和蚂蚁。
夏天逛来逛去。
只有劳动才会有收获冬天愁眉苦脸。
教学反思。教学过程设计（含时间分配）修改完善。
教学过程：一、导入：
昨天我们学习了课文《好日子》，知道了辛勤劳动让三只小老鼠过上了好日子。现在又来了两位小朋友，小蜻蜓和小蚂蚁。他们为我们带来了一篇和劳动有关的寓言故事，你们想不想知道都发生了那些事情呀！
那好，今天我们就共同走进这则寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》。二、理解课文（一）读文理清脉络。
1、老师先进行范读课文，学生在下面做好标注。
2、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。
3、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？
4、学生才有叫停式的方式来读课文，其他同学要思考课文中小蜻蜓和小蚂蚁之间到底发生了哪些事情呢？（二）学习第一自然段。
1、课件出示第一幅图，学生们观察此时是什么时候？图中都有谁呀？文中的哪一部分是来描述这幅图的呢？
（第一自然段）2、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）3、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出。
几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。
4、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？
（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）注意瞬字的读音。
5、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）（三）学习第二自然段。
1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？并说一说此时的田野是什么样的呢？学习词语“荒凉”并指导书写和组词。
2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？
（也说明冬天来了）齐读第三句话。学习生字“烂”“餐”。
3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢？
2)请同学们自由朗读。
3）谁愿意读一读（教师评价）
4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。
四）学习3---7自然段。
1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段。
1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？
2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）学习生字“留”注意这个字的第三笔。
3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读。
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）2、学习第二自然段。
1）谁来读小蚂蚁说的话？
2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）
a教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）
b你能换一种说法吗？课件出示。
3）这个道理是什么道理？你能用“因为---所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）学习生字“劳”并指导书写。
过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。3、学习第五自然段。
1）指名朗读地五自然段。
2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上……哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。学习生字“绵”“昏”
3）谁来完整的把这一自然段读一读？4、学习。
六、七自然段。
1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问：那么明年呢？（2）齐读最后一自然段（3）蜻蜓知道错了吗？
4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗？看看他是不是真的知道自己错了。
五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）（六）分角色朗读课文。
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）
2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）三、拓展。
蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望。
1、续编故事：第二年夏天（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）
2、蜻蜓真是一个知错就改的好孩子，我想同学们的愿望一定能实现。四、总结；
寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理，那么希望同学们能够吸取小蜻蜓的教训，以后好好的劳动，学习小蚂蚁的精神，做一个勤劳的好孩子，好不好呀！
六、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁。
夏天逛来逛去。
只有劳动才会有收获。
冬天愁眉苦脸。
二年级下语文教学反思蜻蜓和蚂蚁长春版
蜻蜓和蚂蚁 教学反思。课标指出 语文教学应致力学生语文素养的形成与发展。全面提高学生的语文素养是课程标准的基本理念之一。在教学 蜻蜓和蚂蚁 一课时，我细细品读课文，蜻蜓由于夏日里悠闲自在而冬日来临时则又冷又饿，故事短小有趣耐人寻味，符合低年级学生的身心特点在学习过程中孩子们很自然地与现实生活联系起来...
二年级下语文教学反思蜻蜓和蚂蚁长春版
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长春版二年级语文下册《蜻蜓和蚂蚁》说课稿
蜻蜓和蚂蚁 说课设计。通榆一小刘国红。蜻蜓和蚂蚁 这篇课文是小学语文长春版二年级下册教材第八版块中的一篇课文。这个版块是以劳动为主题，这篇课文是一则寓言故事，这个故事主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。二年级学生是8...