《谁住顶楼》教案。
教学目标：、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。
、练习有感情的朗读课文。教学重点难点：
指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。教学准备：
生字词语卡片、课件。教学流程：
一、创设情境，引入新课。1.故事引入。
教师：“在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？”
瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？”（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。
2.教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？”（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么？（老师范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：
我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）2、学生**车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。（指名读词语）四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？
生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）
过渡：小动物们为什么要争？他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。
2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼？从这里可以看出什么？4、学习第三自然段。
1）创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？
（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：
主动要求承担艰巨的任务。）
2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)
5、学习第四自然段。
1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）6、学习第五自然段。
1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
7、学习第六自然段。
1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼。
五、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。
现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。
读完后小组成员互相评一评，读得不够好的。
同学，大家一起帮帮他。
2、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）六、总结升华。
其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！
西师大小学二年级语文下册《谁住顶楼》教案
谁住顶楼。教学目标 1.学会本课生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3 体会团结友爱 互相帮助 谦让的社会风尚。教学重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 体会团结友爱 互相帮助 谦让的社会风尚。教学准备 1 教学挂图，生字 词语卡片。2 了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。教学时数 2...
2019西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
2022最新西师版二年级下册语文 谁住顶楼 课文及教案。教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于二年级下册语文 谁住顶楼 课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。谁住顶楼 课文新楼房盖好了。谁住顶楼呢？大...
语文S版一年级语文下册《谁住顶楼》说课稿
谁住顶楼 说课稿。一 教材分析 这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。二 学生分析 学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主 合作交流的方法自学。在朗读方面教师应指导学...