3．学生用“住”扩词、造句。
4．学生练写，教师巡视。
5．随机选择学生练习，用投影仪展示，全班评议。
二、初读课文。
一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些。
字的字音。二）**全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的。
拼读是否准确。教师出示生字，学生认识“住、顶、房、方、便、体、响、
守、爬、垂、分、各、户”13 个生字。
（三）出示词语：盖房、方便、影响、不行、体重、休息、年岁、守门、
下垂、自告奋勇、各家各户。
（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
(五)指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。
三、学习第一自然段。
一）全班齐读。要求读整齐。
二）第一自然段共有几句话？（学生回答）
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-10 谁住顶楼。
四、学习第二自然段。
一）指名读文，全班评价。
二）“大家”指的是谁？（学生逐一汇报，教师相机板书）
三）“年岁大”是什么意思？（学生反馈）
四）年岁大了，行动是不是会不方便呢？你见过年岁大的人吗？他们走路。
是什么样的？上楼是什么样的？（学生回答）
五）动物居民们真是尊老、敬老呀！真是我们学习的好榜样！
五、品读第三到第六自然段。
一）这幢新楼房里，住了哪些小动物？（学生在书中标记）
虽然大家都知道，住在顶楼生活很不方便，但是这些小动物们却都争着要住。
到顶楼去，它们分别是怎么说的？
二）理解重点词语，品析角色语言：
1．学第三自然段（出示**）
1）第一个表达自己愿意住顶楼的居民是谁？（学生回答）这真是一匹直率。
的小马！反应迅速！
2）小马是怎样说的？什么叫自告奋勇？（学生思考后反馈）
3）教师小结：小马是第一个表达自己想法的居民，并没有谁要求它第一个。
发言，它自己鼓起勇气，主动表态，提出要求。这就是自告奋勇。
4）教师：小马自己提出住顶楼的理由是——
学生：“我爱跑，身体好。”(读出自信)
2．学习第四---六自然段。
1）小兔先反对小马的意见，说得很急。（学生读原文相关语句：“不行，不。
行！你脚步太重，会影响大家休息的。”）这个理由很充分！接着，小兔提出自己。
住顶楼的理由是——学生：“我脚步轻，连蹦带跳就上去了。”（读得轻快）“连蹦。
带跳”这个词是什么意思呢？(学生思考)请一个小朋友到讲台上来表演一下“连。
蹦带跳”的样子。（指名上台表演）
2）教师评价：连蹦带跳，有时我们也说蹦蹦跳跳。
3）正在此时又遭到了小狗的反对，小狗提出自己住顶楼的理由是：我走路又。
轻又快。又遭到了小猴的反对，小猴提出自己住顶楼的理由是：能爬高，动作也快。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-10 谁住顶楼。
小马：爱跑，身体好；但脚步太重，会影响大家休息。
小兔：脚步轻；但后腿长、前腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头。
小狗：走路又轻又快；但要在一楼为大家守门看家。
小猴：能爬高，动作也快。
原来，小马、小兔和小狗都不适合住顶楼！适合住顶楼的是——
学生回答）三、学习第七自然段。
一）小动物们最后有没有形成一致意见？最后是谁住在这幢楼房的顶楼？
学生回答）二）大家看，小猴它怎么不用楼梯呢？（学生汇报）
三）课文中是怎么写的？（全班齐读）
朗读指导：读“哧溜哧溜”要轻松活泼；读“可快了”，充满赞美。
四）通过课文的学习，现在你知道为什么小动物们都争着住顶楼了吗？
体现了小动物们彼此之间互相关心，互相帮助，团结友爱，先人后己的高尚品德。
四、分角色朗读课文，读出它的特点。
五、布置作业。
1、分角色表演一下这个故事。
2、向爸爸妈妈介绍新楼房里的这些可爱的动物居民。
六、下课。
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