语文（s）一年级下册-教学设计-教案-22 蝴蝶花。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）一年级下册。
文：22 蝴蝶花。
块：教学设计-教案。
设计思路：1． 问题导学，激发学生的学习兴趣。
2． 结合课件学习，品读句子、体会重点词语，在充分的诵读中感悟文本。
3． 教育学生从小就应该养成良好的生活习惯和卫生习惯。
教学目标：1． 知识与技能：
1） 认识文中 13 个生字：“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、
拿、梳、扎”；会写 7 个生字：“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”。
2） 正确、流利、有感情地朗读课文；
3） 读懂课文内容，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。
2． 过程与方法：
1） 以读为主，从朗读中感悟课文的意思；
2） 结合课件，启发想象，体会角色心情。
3． 情感态度与价值观：
1） 知道自己的事情要自己做；
2） 懂得从小要养成良好的生活习惯和卫生习惯。
重点、难点分析：
1． 有感情地朗读课文。
2． 识字、写字，积累词汇。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-22 蝴蝶花。
3． 读懂课文，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多**课件。（此课件无素材）
3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：一第一课时。
一）问题导学。
1． 课件出示蝴蝶花**。小朋友，你知道这是什么吗？（学生汇报）这就。
是蝴蝶花。你觉得它漂亮吗？（学生回答）（展示课件第三屏）
2． 这是一朵什么样的蝴蝶花呢？（鼓励学生多说几个答案）
课件出示文本：
的蝴蝶花）学生口答。（展示课件第三屏）
3． 今天我们要学习的课文，题目正是《蝴蝶花》。（教师板书课题，学生齐。
读课题。）二）初读课文。
1． 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字。
的字音。2． 课件**全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的。
拼读是否准确。（展示课件第四屏）
3．教师出示生字卡片，学生认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、
照、拿、梳、扎”13 个生字。
4． 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的不同。
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语气和语调。
5． 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
6． 分小组按自然段**车读课文，教师点评。
7． 这篇课文里讲的“蝴蝶花”，是不是刚才大家从**里看见的花？那是。
什么呢？（学生汇报，教师小结：课文里讲的“蝴蝶花”，是娟娟梳好的头发上。
扎的蝴蝶结。）
三）学习第一自然段。
1．指名读第一自然段，全班评价。
2． 学习生字“穿”：
1） 读音：这个生字是三拼音节的生字，声母是翘舌音，韵母是前鼻音，教师可多带读几次，或借助课件中的录音指导学生发音。
2） 字形：上下结构，记忆方法可采用“加一加”：“穿”＝“穴宝盖”＋“牙”。
3） 学生练习用“穿”组词、造句。
4） 教师在黑板上示范写，学生认真观察。
提示：书写时，下部的“竖钩” 要写在右半格中，不能压住竖中线写。
5） 学生练习书写，教师巡视。
6） 随机选择几份学生练习投影展示、评价。
3．学习词语“清早”：
1） “清早”指的是什么时候？（指名回答，教师相机评价）
2 ）教师用换词法带读，让学生对词语意思更加明确：
例：清晨，娟娟醒了。
早晨，娟娟醒了。
早上，娟娟醒了。
4． 娟娟清早起来做了哪几件事？（学生反馈）
1） 课件出示连线小练习，学生口答（要求：不看书）（展示课件第五屏）
2） 娟娟大清早就能醒来，而且醒来以后不赖床，马上就起来了，又是自。
己穿衣服。她真是个乖孩子！我们班的小朋友，有谁跟她一样，能做。
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到这几点？（学生汇报，教师适时表扬，鼓励学生自已的事情自己做）
3） 细心的同学一定发现了，娟娟有一件事情忘了做，是什么事情呢？（学。
生反馈）5． 全班齐读第一自然段。
二第二课时。
一）课件导入。
课件出示文中第一幅插图，教师引导学生认真看图：上节课我们发现，娟。
娟清早起来，有一件事情忘了做，是什么事情？（学生回答）请小朋友们看一。
看，图上还有谁发现娟娟忘了梳头？(学生汇报) （展示课件第六屏）
二）学习第二～第四自然段。
1． 学习生字“忽”：
1） 读音：声母是 h，不是 f，教师可多带读几次，或者借助课件中的录音。
指导学生发音。
2） 字形：上下结构，记忆方法可采用“加一加”：“忽”＝“勿”＋“心字底”。
3） 学生标记书中词语：“忽然”
4） 教师板书“忽然”的近义词：突然，这两个词意思相近，都是表示事。
情发生得很快，而且不在人的预料之中。所以，朗读“忽然”这个词，一般要读得又轻又快。（学生自由试读）
2． 朗读两只小鸟的话。
1） 课件出示句子：“瞧，窗口有个草窝窝！” 展示课件第七屏）
指名朗读，要求重音强调读带点的字，读出小鸟好奇的语气。
2） 课件出示句子：“不，那是娟娟的头发呀！”（展示课件第七屏）
学生自由朗读。
朗读指导：拉长音读带点的词语，读出让人惊讶的感觉。
三）品读第五自然段。
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1. 学生自由朗读，尽量读通顺、读流利。
2. 学习生字：“乱”、“把”、“扎” 、结”
1）“乱” ：
声母是 l，不是 n，也不要读成 r；左右结构，写的时候不要因为右。
边只有一笔而把这边写得太窄，应该左右两边差不多宽。
乱蓬蓬”是 abb 式叠词，重点在“乱”字，“乱蓬蓬”意思就是很。
乱很乱。注意“蓬”是第一声，不要读成第二声。
2）“把” ：
记忆方法可采用“加一加”：“把”＝“提手旁”＋“巴”；也可以采。
用“换一换”：“吧”→“把”、“爸”→“把”……
一把梳子”是固定的量词搭配，这一类的搭配我们已经学过不少，还有很多需要小朋友们多留心生活、多积累。
课件显示填空小练习，学生口答之后，教师单击显示答案。（展示课件。
第八屏）3）“扎” ：
声母是 z，不是 zh。这个字表示的是一个需要用手完成的动作，所以。
有一个提手旁在左边。
4）“结” ：
区分同音字“节”。这两个字读音完全相同，但是字的写法不用、意。
思也不同。（学生练习分别用两个字组词、造句，教师相机板书）
5）学生练写生字，教师巡视。
6）投影展示学生练习，全班评价。
3. 换词读第一句。
1） 指名读第一句话，要求读出正确的感情。
2） 课件出示文字：“娟娟听了，连忙跑去照镜子。”
3） 学生自由朗读，用重音强调读带点的词，并稍拉长音。
4） 我们在第 19 课《小猪画画》里学过“连忙”这个词，它还有哪。
两个近义词？（学生回答）
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5） 教师带领学生换词读第一句，巩固复习“连忙”、 立刻”、 马上”
三个近义词。
4. 学习比喻句，体会其表达效果。
1） 课件出示草窝窝**，学生认真观察，思考：看上去，草窝窝给你。
的第一个印象是什么？（学生自由表述，教师相机板书）
2） 为什么娟娟乱蓬蓬的头发像一个草窝窝呢？（学生汇报）
教师小结：草窝窝是乱蓬蓬的，而头发没有梳的时候也是乱蓬蓬的，所。
以课文里说——（课件出示句子：她看到自己的头发乱蓬蓬的，真像一。
个草窝窝。）（展示课件第八屏）
3） 学生齐读，注意读好带点的字、词。（拉长音、重读强调）
5. 理解“梳哇梳”的表达效果。
1） 课件出示句子：“拿起一把梳子梳哇梳。”
拿起一把梳子梳。” 展示课件第八屏）
2）学生比较两句话的异同，自由朗读感悟。
3）教师提示： 梳哇梳”表示梳了很久，梳得很认真，而光用一个“梳”
字则感觉梳得不那么认真，有点随意，而且时间不是很长。因此朗。
读“梳哇梳”时，要读得慢一点、缓一些。
4）学生练习用这一句式说词。例：走哇走、写呀写、想啊想……
6.教师带读第五自然段，学生跟读，读出感情。
四）学习第六～第八自然段。
1.课件出示文中第二幅插图，学生结合**体会文意。（展示课件第九。
屏）2. 学习生字：“笑”
1） 读音：三拼音节，练好发音。
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2） 字形：上下结构。书写时注意下面第一笔是撇不是横。
3） 学生用“笑”扩词、造句。
3. 为什么娟娟后来笑了，太阳公公也笑了呢？（学生自由表述）
4. 教师小结：娟娟笑是因为听了小鸟的赞美，而且学会了做自己应该。
做的事，太阳公公笑是因为看见娟娟进步了，很高兴。
五）拓展谈话。
小朋友，我们从小就应该养成良好的生活习惯和卫生习惯，要像娟娟那样，早晨不赖床、自己的事情自己做，做一个能干、懂事的好孩子。
六）读文、练习。
1. 朗读全文，理顺故事情节。
2. 课件出示课后第二题练习题：（展示课件第十屏）
比一比，填一填：
包（书包）牙（舌（跑（
穿（乱（
一年级语文下册蝴蝶花教案语文S版
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