2019-2024年一年级语文下册谁住顶楼3教案语文s版。
教材分析。这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住项楼的事。课文一共有九个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。
课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。学生分析。
学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主**、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。设计理念。
语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主**、合作交流的方法加强识字训练。通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，在自主**的学习过程中达成三维目标。
教学目标知识与技能：
1.认识13个生字；会写8个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。2.练习分角色有感情地朗读课文过程与方法：
通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字；理解课文内容，分步指导朗读的基础上进行分角色表演。情感与态度：
体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重、难点。
指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼？”教学准备。
生字、词语卡片多**课件朗读录音带。教学过程。
第一课时。一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。
教师：课件显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。
教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了！你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗？
学生：请你们来说一说。（学生畅报欲言）
教师：下面我们就来学习《谁住项楼》。（板书课题）
学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗？想知道什么吗？
兴趣是最好的老师。因此，教师首先通过美丽的面面，生动的故事，让每个学习融进这一美的境界中，激发了他们的学习积极性，引起了学习本课的兴趣。然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自信心。
）二、角色见面，众说纷纭。
教师：课件显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。
出示问题：这时都有哪些小动物？那你想让谁住顶楼呢？
学生：生生交流，师生交流。共同认可让：
小猴住项楼。教师：出示——小猴住顶楼。
学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。
儿童喜欢动物，愿意和动物交往，因此，对于动物的话题更是兴趣盎然。加之都看过名著《西游记》对于猴子也就再熟悉不过了，各个都会说出一大串让猴子任顶楼的充分理由。交流的场景甭提有多热烈了！
）三、初读课文，扫清障碍。
学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。
学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。学生：
再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。
让学生有足够的自主读书、自主学习的空问，培养独立读书与独立识字的能力；进一步培养合作精神，形成互帮互学的良好氛围。）四、自主识字，合作交流。
学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。学生：
同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。
六、指导写“户、年、休、体”四个字。教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。
学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。教师：
检查识字（用要写的字组个词，用组的词写句子。）
学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么？写一写。
教师：巡视指导。
通过交流有着不同经历的学生的方法各不一样，这样学习学生的积极性高，识字兴趣浓，对生字认记的牢固；书写时也同样，先通过自认、互说、观察已经对字的形体有了认识，再写起来就容易多了）
五、小结、布置作业。
教师：这节课大家都很棒！那这节课我们学习了什么呢？学生：学生各抒已见。
教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。
让学生对一节课的内容有个小结，懂得做事要有始有终；提前布置分角色的表演，学生能挖掘自己的潜力，还会受到家长的热心指导，更能打好表演的基础。）
第二课时。一、复习引入，情境再现。教师：范读课文（**录音）。
课件显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文**现的先后顺序依次出场。
让学生回忆课文，再现课文情景，以激起学生朗读的兴趣，集中注意力）二、细读课文，指导读出感情。
教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物？
戴上各自喜欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。*指导读出感情。
1）写小马的这自然段谁最喜欢呢？来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。
2）那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢？逐一找出它们的话自己读，教师指导读。小马：→信心十足小兔：→轻声细语小猴：→心急口快小狗：→耐心细致。
3）通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。（4）各小组分组展示分角色朗读表演。
先从整体入手，让学生用自己喜欢的方式读课文，是让学生把读课文当作一种乐趣；在整体感知后，戴上动物的头饰读好喜欢的段，有利于学生个性化的培养。教师重点指导每个小动物的话语的。
读法，做到有感情的朗读，既突破了本文指导富有感情地朗读这一难点，又使学生从整体上把握了课文，为表演好各角色打了基础。）三、总结表演，陶冶情操。学生：各组互评表演情况。
教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。
教师：拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗？（在互相评价中，发现自己的不足，学习别人在表演方面的长处，力今后各自更好的表演扩充知识。
进而拓展交流再次突破本课：“为什么小动物们要争着住顶楼？”这一难点。
从人物表情、动作、对话中感受人物的思想，，再通过大胆交流进一步达成情感、态度价值观这一目标。）四、巩固识字，指导写字。1.
出示字词卡片，**车读一读。2.写“轻、分、告”三个字。
学生：认读，分析字形。
教师：补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”
学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。
低年级学生识字任务重，用一课时来解决感觉不科学。因此，采用分散识字、写字，课课识、课课写、课课巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）五、在朗朗的读书声中结束本课。
此时的朗读是学生情感的抒发。在朗读中展示自己对课文的理解，感受小动物们处处为别人着想的美好心灵！达到情感的深化！）六、布置作业，拓展课外。1.熟读课文。
2.回家后把本文的故事讲给家人听！
课内与课外相结合，让学生在广阔的天地里党课要文，用语文，实现了课内外的沟通。）附送：
2019-2024年一年级语文下册谁住顶楼4教案语文s版。
教学目标。1.认识13个生字，自主识记字形；2.分角色有感情地朗课文；
3.体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以。
方便。教学重、难点。
1.指导学生有感情朗读，培养语感；2.理解小动物们为什么都争着住顶楼。教具准备。
多**课件、小动物头饰、小动物**教学过程。
一、动画激趣，导入新课。
1.（多****动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2.可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的课文《谁住顶楼》（板书课题谁住顶楼）
3.知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？
1.请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？
（师读全文）2.老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法。
1.从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）
2.这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
3.同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国。
多**出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？②指名读，师纠正。③同桌互相读读吧！
你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。
1.生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）2.
课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3.（生读师贴**）你为什么喜欢它呢？
教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”4.大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（课件出示：脚步声）
小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
5.既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？
生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6.齐读最后一节。
7.分角色朗读课文，演一演。五、课外扩展延伸。
1.不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？2.
指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。板书设计。
zhu dinɡ谁住顶楼小猴√小马脚步太重小兔会摔跟头小狗看家守门。
一年级《谁住顶楼》说课稿
一年级 谁住顶楼 说课稿。一 说教材 一 教学内容 是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段 四幅插图 会读字 会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读...
语文S版一年级语文下册《谁住顶楼》说课稿
谁住顶楼 说课稿。一 教材分析 这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。二 学生分析 学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主 合作交流的方法自学。在朗读方面教师应指导学...
语文S版小学一年级语文下册《谁住顶楼》备课教案
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