2019-2024年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠1教学反思长。
春版。王国维在《人间词话》在指出：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。
入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”尽管读者对此话解读角度不同，见解多元甚至迥异，但有一点无庸置疑：
文学创作须入乎其内，又须出乎其外，方显“生气”而达“高致”。备课亦是如此。面对丰富多彩的文本如何“入乎其内，出乎其外”让课堂充满智慧的灵光？
这是我一直思考的问题，也是我努力的方向。教学《迪斯尼和米老鼠》课，当我按照自己的设计讲完以后，我觉得自己的教学还应该再完美和改进一些，就是应该再“洗一洗”课。
一、再洗一洗导入环节。
导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。
所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？
使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？
板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。
教学中先让学生说说在**见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回答不出来的时候，教师板书：
尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。
通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。
二、再洗一洗初读环节。
教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。
给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。
同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或。
查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？
同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。
三、再洗一洗识字环节。
这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如“非”和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。
其中指导理解“失业、主人公、**片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗？体会到“偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。
四、再洗一洗朗读环节。
教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。
特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。
有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。
学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。
现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。
五、再洗一洗写字环节。
由于考虑时间的关系，指导写字的环节教师先让学生观察字在虚宫格中的位置，再范写。但学生观察字的时间比较短，给学生讲评的时间也不多，所以我要再整合一下环节应该给学生留出更多的时间静静地[写字，写字的时间至少保证在十分钟，这一点我将在今后的教学中坚持贯彻。
以上是我对自己教学的《迪斯尼和米老鼠》课的“洗课”，通过自我“洗课”洗净表面的热闹，使语文课堂扎扎实实，富有内涵，且充满张力。立足于新课程，适应差异性，让潜意识的“师生互动”剥笋似的层层深入。引导学生倾听文本之召唤，敞开心扉言说，质疑问难生成。
此外，在反思聚集“洗”出的文本重点，审视教学中的困惑，在质疑与反诘中不断地建构，不断地完善，使教学流程设计得更简约、更智慧些，努力使语文课堂创生得更本位、更真实些，使学生能力的习得更高效、更快捷些。我想通过不懈的努力，我的课堂教学一定会更具个性和智慧。附送：
2019-2024年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠1教案长春版。
教学目标：知识与能力：认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。
能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。过程与方法：
集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学流程如下：一、导入。
1.出示米老鼠**，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。
板书：米老鼠。2.
下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。**动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。
3.你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4.学习“尼”和“尸字头儿”
这个字你认识吗？在**见过？怎么记住这个字？
讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等。
5.板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？二、初读课文。
1.教师范读课文第一段。
听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。
在老师的引导下齐读第一段。2.教师范读第二段，声情并茂。
3.请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。4.学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。三、随文识字1.出示。
关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”
认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。2.出示。
啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
3.出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。
同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。4.
出示。有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。5.
出示。不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。6.出示。
于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》**片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”教师引导理解“主人公、**片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。四、集中学词。
出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公**片动画大师。
五、集中识字出示。
尼非故思乎爬尔失业卡片师互主1.同桌互读。
2.哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片。
3.哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。
4.拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。六、学习重点段。
引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。1.
指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。2.同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。
3.体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。
4.体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗？
“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。
5.体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词？七、学习第三段。教师简介资料拓展。
不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。
后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》**片就这样诞生了。
迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。齐读课文的第三自然段。八、指导书写。
教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。教师范写，学生书空。学生独立写，并注意正姿。九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。
长春版小学语文一年级下册迪斯尼和米老鼠
一 激趣导入 看！今天老师给你们带来了一位朋友？出示 那么大家想不想知道米老鼠诞生的故事呢？今天我们就来走进这个神奇的 世界，请同学们齐读课题 迪斯尼和米老鼠 斯是平舌音。学习 尼 和 尸字头儿 说说你见过哪些 尸字头儿 的字？尺尽尾居层屎等。二 初读课文，学习生字 1.师示范读文 同学们想知道迪斯...
长春版一年级语文下册《迪斯尼和米老鼠》教案
14.迪斯尼和米老鼠 教学设计。教材分析。这是一篇极富有童趣的故事，全文语言生动 活泼。讲述了迪斯尼和小老鼠做朋友，并因此而产生了灵感，创作了 米老鼠 这个小朋友喜欢的动画形象的故事。诙谐的语言 富有情趣的画面，必然会激起儿童的创作欲望，唤起他们对小动物的喜爱之情，并从中体会交朋友的快乐。教学目标 ...
长春版一年级语文下册《迪斯尼和米老鼠》教案
迪斯尼和米老鼠教案设计。教学目标 1 有感情地朗读课文，能结合具体语言环境体会词语的意思。2 理解课文内容。3 通过这个故事感受交朋友的快乐，懂得关爱，并学。会交朋友。教学重点 1 正确流利的朗读课文2 理解课文内容教学过程 一 激趣导入，交代目标。1 老师有朋友要介绍给你们，你们猜猜是谁？它，大大...