一、激趣导入：
看！今天老师给你们带来了一位朋友？（出示**）那么大家想不想知道米老鼠诞生的故事呢？今天我们就来走进这个神奇的**世界，请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。斯是平舌音。
学习“尼”和“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？尺尽尾居层屎等。
二、初读课文，学习生字：
1.师示范读文：同学们想知道迪斯尼和米老鼠的故事吗？那么快拿好书。注意听老师读课文，标段圈字。
2.生自由读文：①借助音节读准字音②不通顺的句子多读几遍。
3.指生读文。
第一段。读完后你在想什么？很想知道故事是什么样的。这一段的字宝宝，你有什么好方法把它快地记住吗？
．出示 “关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”
非：字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。
故：（一横一竖一张口，右边文章并排走。）;
第二段。告诉我们迪斯尼和小老鼠怎样成为好朋友的。
．出示“啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
．出示 “渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
．画出描写小老鼠动作的词，这些动词刻画了一只什么样子的小老鼠形象？出示 “有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。 ”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指 “有时候”。
指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱。
．体会“小老鼠美美地吃着。”你可以给“美美地”换一个词吗？“甜甜地”“开心地”
．体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词？慢慢的。
．迪斯尼是怎样对小老鼠的？他这样对小老鼠说明迪斯尼是什么样的人？师：
老师想把小老鼠的活泼可爱，迪斯尼的善良、有爱心的感情通过朗读表达出来，请听老师读。谁愿意再读一遍第二自然段？
过渡语：第三段。迪斯尼和小老鼠成了非常要好的朋友，后来发生了什么？我们来读课文的第三自然段。
1． 出示 “不久，迪斯尼失业了。”理解失业的含义。
失：(撇夫在一起，反倒没有了)
业：你常在哪儿见过这个字？
．出示 “于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》**片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”
指导“片”字的笔顺；
卡(上下一条线)；
主人公：一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物，就是主人公。
小老鼠成了迪斯尼作品的主人公，在迪斯尼的作品里它叫“米老鼠”。 小老鼠给迪斯尼带来许多快乐，而迪斯尼创作的米老鼠又给无数的小朋友带来了快乐！第三自然段要读出什么样的感情？
（高兴、快乐。）谁愿意用高兴、快乐的感情读第三自然段？
三、集中识字检测：同学们的识字方法真是多种多样，下面老师要检查一下你们认得怎么样？谁愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手哦！）
**片中米老鼠也来了，它要考考你们，谁能读下来，它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗？（师抽卡片，指名读，齐读）你们读的很棒！米老鼠说了你们都是它的好朋友。
四、指导写字：学习“尔、卡”
①观察字在虚宫格中位置，找生说书写时要注意什么？
师范写："尔"注意笔画的位置和轻重，写好字头和小的关系。“卡”强化上扁下长，除了点以外，都要横平竖直，中间的竖要大方、舒展。
③学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。展示。
长春版一年级语文下册《迪斯尼和米老鼠》教案
14.迪斯尼和米老鼠 教学设计。教材分析。这是一篇极富有童趣的故事，全文语言生动 活泼。讲述了迪斯尼和小老鼠做朋友，并因此而产生了灵感，创作了 米老鼠 这个小朋友喜欢的动画形象的故事。诙谐的语言 富有情趣的画面，必然会激起儿童的创作欲望，唤起他们对小动物的喜爱之情，并从中体会交朋友的快乐。教学目标 ...
长春版一年级语文下册《迪斯尼和米老鼠》教案
迪斯尼和米老鼠教案设计。教学目标 1 有感情地朗读课文，能结合具体语言环境体会词语的意思。2 理解课文内容。3 通过这个故事感受交朋友的快乐，懂得关爱，并学。会交朋友。教学重点 1 正确流利的朗读课文2 理解课文内容教学过程 一 激趣导入，交代目标。1 老师有朋友要介绍给你们，你们猜猜是谁？它，大大...
年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠2教案长春版
2019 2020年一年级语文下册迪斯尼和米老鼠2教案长春版。孩子们喜欢迪斯尼，更喜欢米老鼠，对于它们的来历却没有太多认识。本节课的内容主要是向学生介绍迪斯尼和米老鼠的来历。根据教材内容和学生特点，我现将第一课时教学如下设计 教学目标 1.认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2.能够正确流...